【文档说明】沪教版英语三年级上册《Unit 11 Small animals》教学教案4.doc，共(7)页，72.000 KB，由小喜鸽上传

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Module2：MyfavouritethingsUnit6They’rezebras课时教学内容及目标课时一教学重点在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe,snake,elephant,zebra用They’re…介绍动物的名称.•用Theylike…描

述动物的饮食习性教学栏目Let'slearn、Let'stalk、Let'splay教学目标在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe,snake,elephant,zebra。•用They’re…介绍动物的名称，如：They’re

zebras.•用Theylike…描述动物的饮食习性，如：Theylikemeat.•了解-ea和-ee在单词中的基本发音。拓展内容相关动物词汇课时二教学重点在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe,snake,elephant,zebra用They’re…介绍动物的名

称.•用Theylike…描述动物的饮食习性教学栏目Let’splay、Let’ssing,sounds教学目标1.使学生能够听懂会说本单元的核心词组和核心句型，并能在语境中熟练运用。2.通过Let’ssing的

学习,使学生通过自己喜欢的歌曲形式巩固本单元的核心词句。并能创编歌曲。拓展内容与话题有关的动物词汇Unit6They’rezebras【第一课时】教学内容:Let’stalk、Let’slearn教学目标:知识目标：在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe,snake,

elephant,zebra。用They’re…介绍动物的名称，如：They’rezebras.能力目标：用Theylike…描述动物的饮食习性，如：Theylikemeat.情感目标：喜欢动物，热爱

生活重点难点:重点：在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe,snake,elephant,zebra。用They’re…介绍动物的名称，如：They’rezebras.难点：能够初步在情境中使用词句。教学准备:tap

e,pictures,recorder,slides,cards教学过程：ProceduresContentsMethodsPurpose二次备课I.Pre-taskpreparation:warmingup

1.1.Listenandenjoythechant2.listentothesong:<Inthezoo>3.Greetings：T-Ss4.Freetalk:Talkaboutanimalstheyknow，sucha

scat，dog，lion…欣赏韵诗，边听边做动作，让学生跟读并模仿录音的语音语调。听歌曲看图片感受运动氛围。师生问候，融洽气氛通过谈话及动作复习所学的有关动作的词汇来开始今天的新课，以旧带新，符合认知规律II.While-ta

skprocedure:1.学习词汇：giraffe、snake、elephant和zebraLet'splay1展示一张动物园的图片，在图中的相应动物旁边，分别贴上giraffe、snake、elephant和zebra的生词图片卡，带领学生学习《学生用书》第25页Let’sLearn部分的新

单词。T:Look!Thisisazoo.Therearemanyanimalsinthezoo.Thisisagiraffe.Ss:Giraffe.2.用幻灯片分别出示数量为单个和多个的动物，复习介

绍单个动物的句型It’sa…，引出本单元的核心句型They’re…，让学生直观感受新句型的用法。T:（展示一只猴子的图片）What’sthis?Ss:It’samonkey.T:（将图片中的猴子由一只变成多只）Look！There

’remonkeys.Ss:They’remonkeys.3.用幻灯片出示一些动物的局部图片，注意每种动物的数量应为多个。让学生观察图片并猜测图片中的动物是什么。学生若猜测正确，教师需给出动物的完整图。T：（呈现一张大象的局部图）Whata

rethey?S1:They'rehippos．T：No．S2:They'reelephants．T：（呈现大象的完整图）Yes,they'reelephants．看图片学生直观理解和感受词组的含义，然后让学生模仿动作，老师趁机导入新词组，在相对真实的情境中学习词句.通过练习让学生

初步理解和运用所学的词句，关注发音及时纠正。看图25，模仿动作，以游戏的方式分组练习巩固本节课的核心词组和句子。III.Post-taskactivity:你做我猜:.AsksomeonetoactthentheSsguesswhathecando?游戏活动，巩

固词句Home-workA:ReadthechantandthesentencesB:RepeatthesentencesOnBoardUnit6They’rezebrasgiraffesnakeelephantzebraThey’rezebras.LookingbackUnit6They’re

zebras【第二课时】教学内容:Let’stalk、Let’ssing教学目标:知识目标：在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe,snake,elephant,zebra。用They’re…介绍动物的名称，如：They’rezebras.能力目标：用Theyli

ke…描述动物的饮食习性，如：Theylikemeat.了解-ea和-ee在单词中的基本发音。情感目标：喜欢动物，热爱生活重点难点:重点：在语境中理解核心词汇的意思，如：giraffe,snake,elephant

,zebra。用They’re…介绍动物的名称，如：They’rezebras.难点：能够初步在情境中使用词句。了解-ea和-ee在单词中的基本发音。教学准备:tape,pictures,recorder,slides,cards教学过程：ProceduresContentsM

ethodsPurpose二次备课I.Pre-taskpreparation:warmingup1.带学生朗读下面的儿歌，然后将不同动物单词的生词图片卡贴在黑板上，鼓励学生用这些动物单词来改编儿歌。Ili

kegiraffes.Ilikegiraffes.They’rethinandtall.They’rethinandtall.Ilikethemall.Likethemall.2.listentothesong

:<Inthezoo>3.Greetings：T-Ss复习欣赏韵诗，边听边做动作，让学生跟读并模仿录音的语音语调。听歌曲进入语境师生问候，融洽气氛II.While-taskprocedure:Let’ssi

ngLet’splaySounds1.再次播放歌曲Doggy,doggy,Ibegyou的录音或动画，让学生大声跟唱。可将学生分成两组，每组唱一段。2.在黑板上贴上斑马、蛇、大象、长颈鹿等动物的图片，引导学生描述这些动物的体型特征

及爱吃的食物等。教师可提前准备体型特征和颜色形容词、食物名词等单词卡片，在问答过程中，以思维导图的形式贴在动物图片的周围。根据学生的实际情况，可适当拓展相关词汇。3.带学生玩《学生用书》第25页Let’splay的游戏，请个别学生上来描述动物的体型、颜色、爱吃的食物等信息，其他学生猜测动物

的名称。教师可先做示范。4.分别准备sea、see和bee的单词卡片，带领学生跟读单词，感知-ea和-ee在单词中的基本发音。T:/i:/,/i:/,/i:/,sea,sea,sea.Ss:/i:/,/i:/,/i:/,sea,sea,sea.…学生掌

握这三个单词的读音后，可再提供一些含-ea或-ee的单词，如tea、flea、tree、flee等，鼓励学生尝试拼读，实现语言迁移。还可以提供一些其他的动物单词，鼓励学生改编歌曲并演唱。学唱歌跟着旋律改编歌词，巩固学习核心词汇可以小组完成也可以同桌你做我说，培养学生运在语境中用

英语的能力T:（指着一群斑马的图片）Whatarethey?Ss:They’rezebras.T:Whatcolourarethey?Ss:They’reblackandwhite.T:Yes.Andthey’retall.Whatdozebraslike?Ss:

Grass!T:Yes.Theylikegrass.T:They’rebrown.Theylikemeat.S1:They’remonkeys.T:No.S1:They’relions.T:Yes.再次听录音让学生模仿跟读，培养学生的读的能力，关注学生的发音自己看

书读对话，培养学生认读能力，矫正发音III.Post-taskactivity:Playagame1.让学生做《练习册》第27页的Listenandmatch，然后两人一组核对答案。2.让学生完成《练习册》第29页的Task，先让他们做第一部分，给自己喜欢的动物涂色，根据提示

说一说，然后让他们两人一组，根据第一部分涂好色的图片，各自编一个谜语，让对方猜一猜。适当拓展相关词句S1:They’retall.They’reyellowandbrown.S2:They’regiraffes.S1:Yes,they’regiraffes.HomeworkA:Readth

esentences.B:Repeatthesentences.OnBoardUnit6They’rezebrasgiraffesnakeelephantzebraThey’rezebras.Lookingback