【文档说明】沪教版英语三年级上册《Unit 11 Small animals》集体备课教案3.doc，共(9)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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Unit11Smallanimals教学设计一、教材分析本课时教学是依据小学英语上海教育出版社三年级起点上册第四模块十一单元Lookandlearn中的单词cat,mouse,dog,rabbit,tail和listenandsay中

的句型设计而成。在设计中主要从三方面进行教材分析。首先是基于本课的教材分析，本课通过呈现小动物图片，帮助学生学习词汇。本节课的功能句是：Whatisit?It’sa...能用Whatisit?来向别人询问动物名称.能用It’sa...来告

诉别人动物的名称；其次是基于本单元的教材分析，本单元围绕Theworldaroundus展开知识结构。最后是基于学生已有的知识储备的教材分析。三年级起点的学生经过一段时间的学习有了一定的学习热情并且有了一点自己的学习方法，这节课的学习任务对他们来说已经很容易接受了

。二、学情分析：三年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维，尤其对游戏，竞赛，特别感兴趣。对于刚接触英语的三年级学生来说，有的可能说的不好，有的还不敢说。课堂上应以表扬为主，注意培养学生学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说。学生们喜新好奇，求知欲强，对于新鲜的事物有着浓烈的兴趣和探究欲望，

应抓住学生喜欢动物这一特征激发学生的学习兴趣。三、教学目标：A、知识目标:1.能正确地听、说、认读一些常见动物单词cat，dog，rabbit，mouse，tail并能用英语简单介绍这些小动物。2.了解所学单词

名词单、复数的基本形式，特别注意mouse的单复数词形变化。B、能力目标：1.能正确地运用本节课的功能句。运用Whatisit?来向别人询问动物名称。熟练地运用It’sa…来介绍小动物的名称。2.能用Myeyesare...(big\small)

.Myearsare...(big\Small\long\short).Mytailis...(long\short)来描述小动物的外貌特征。C、情感目标:培养学生爱护动物观念、增强保护动物的意识。四、过程与方法：1.采用合作探究和启发式教学，

使学生掌握一定的英语学习方法和规律。2.通过师生之间的合作，以及主动思维、培养学生敢于大胆张口说英语的良好英语学习习惯。五、教学重点，难点1.运用所学功能句进行问答练习。2.运用句子Myeyesare...(big\small).

Myearsare...(big\small\long\short).Mytailis...(long\short)来描述自己喜欢的小动物。教学流程：Step1:Warm-upandreviewA.Greeting--Hello,boysan

dgirls!--Hello,teacher!--Howareyoutoday?--I’mfine,andyou?--I’mfinetoo.(设计思路：师生间的简单问候，拉近距离，融洽师生感情，为本节课的开展做好情感、心里铺垫。)B.FreetalkFirs，theteacherintroduc

esherself.Then，Letstudentsintroducethemselves.（设计思路:帮助学生复习巩固本册书Unit6所学的Myis\are…句型，给了学生一些语言支架，让学生大胆的描述自己。为

本课中描述小动物的特征做好了铺垫。）Step2：Leadtothenewlesson.Watchavideoaboutanimals.Theteachersaysaboutanimalswhenstudentslisten.T:Doyoulikeanimals?Ss:Yes,Ido.T:To

daylet’slearnUnit11Smallanimals.（设计意图：由学生喜欢的动物视频入手，充分调动了学生的兴趣，学生以期待的心里欣赏了可爱的动物，此时教师导入新课，学生带着愉快的心情，高涨的情绪，进入了新课的学习,学习效果必定不错。）T:Look,thesunisshining.Som

ecloudsarefloatinginthebluesky.Therearesomeanimalsonthegrass.Abutterfly,abirdandabeeareflyingfreely.Someanimalsarec

oming.Nowlet’sseewhatanimalswecansee.(设计意图：借助板书以画出的太阳、小草、白云和动物为契机把学生带入一个温馨快乐的情境中，以此引出今天要学习的几种动物。）Thet

eacherdividestheclassintothreegroups.Step3：PresentationI.Learntheword“cat”.A.Doajigsawpuzzleofacat.（设计思路：拼图游戏永远都是孩子最喜欢的游戏之一，在学生快乐地拼拼图时，其他学生以期待心理等待动物

的出现，这种迫切的心情为新单词的学习埋下了伏笔。）B.Listentotherecordandrepeat.C.Readaftertheteacher.D.Practicereading.（设计意图：拼出动物图片，导出新单词，每个单词用

不同游戏方式巩固，通过高低声、分小组读、男女生读、开火车读等多种方式练习。E.Lookforthewordcat.（设计意图：对于三年级的孩子来说，学英语时间不长，二十六个字母还没有学完，让他们在很短的时间里识记这个单词的最好方法就是让他们在游戏活动中学。在三张单词卡片中，只有一张是对的。参

加比赛的学生边找边记忆。其他的学生边读边记忆。比赛在一些学生找一些学生读的激烈氛围中进行中。这样的情景，氛围，学生记住单词就很容易了。）F.Describeacat.a.theteachertalksaboutacatwithstudentstoge

ther.Thenthestudentsdescribeacatontheirown.（设计意图：在Freetalk阶段练习的内容在这里有了更好的体现。此处的设计巧妙之处在于承接了之前的练习内容，又很好的引入了新课内容中对小动物外貌特征

的形容，但又不急于整体展示这部分内容，而是循序渐进地一点点渗透。）II.Learntheword“dog”usingthesamemethod.III.Learnthesentencepatterns:Whatisit?It’sa...a.Theteacherp

ointsthedogofapowerpoint,ask:Whatisit?Leadstudentstosay:It’sadog.b.Theteacherpointsacat,ask:Whatisit?

Leadstudentstosay:It’sacat.Thestudentsasktheteacher,theteacheranswers.Thenboysask,girlsanswer.(设计意图：在引出句型之前，学习dog和cat时就已经渗透过Whatisit

?当时已经引导学生回答It’sacat\It’sadog.帮助学生理解了含义。所以此处真正学习句型就是水到渠成的事了。）c.Practicereadingthesentencesbyactionsanddi

fferentvoice.d.Guessinggame.(课件播放各种声音，学生猜)（设计意图：充分利用小学生好奇心强，喜欢猜测的特点。通过让学生听动物的叫声，练习句型。使学生把学到的知识得以内化。）IV.Learnt

heword“tail”.A:Leadtothenewword.T:Whatisit?(教师指着ppt中的尾巴)T:It’satail.B.Readthewordaftertheteacher.C.Lookfortheword“tail”.(设计意图：

在三张单词卡片中，只有一张是对的。参加比赛的学生边找边记忆。其他的学生边读边记忆。比赛在一些学生找一些学生读的激烈氛围中进行中。这样的情景，氛围，学生记住单词就很容易了。)V.Learntheword“rabbit”

.A:Teachershowsariddleaboutarabbit.(设计意图：让学生猜谜语一方面大大调动了学生的学习欲望，另一方面又避免了一直用拼图方式引出小动物的枯燥。满足了学生好奇心强，喜欢猜测的特点，提高了学生的学习兴趣。）B.L

earntheword“rabbit”.C.Listentotherecord.D.Readaftertheteacher.E.Practisereadingbymanymethods.(四面开花。请一个学生起来读单词，接着此学生前后左右的学生紧跟着读

。看一看哪个学生反应慢，必须再次接受处罚：独自读单词三遍。)F.Describearabbit.(设计意图：此处的设计目的在于将描述小动物这一难点由浅入深地一点点呈现出来。策略性的处理教学重难点。由描述第一个小动物用的两句话到现在学生能用四五

句话描述喜欢的小动物。学生们已经不再依赖语言支架了，已经很容易地把输入的知识轻松地输出了。难点突破了，重点突出了，宝贝们学会了。）G.Lookfortheworld.VI.Learntheword“mouse”withthesamemethodof“rabbit”

.VII.Explainthedifferencesbetweenthesingleformsandpluralforms.cat,cats.dog,dogs.rabbit,rabbits.mouse,mice.(设计意图：了解所学单词的单、复数的基本形式，特别

注意mouse的单复数。)Step4:PractiseI.Playagame.（通过这个游戏环节来巩固学生对单词和句型的掌握程度。）II.Askandanswer.(设计意图：反馈检测，巩固操练,帮助学生初步

运用所学句型进行操练。激活课堂教学氛围，寓学于乐，让学生轻松、快乐、高效地学习。III.Let’splay.让学生选出自己喜欢的玩具或头饰，用所学句型来描述自己喜爱的动物。（设计意图：小学生都非常喜爱小动物，每位学生最喜爱的动物也不同。针对这一生活实际，每位学生挑出自己自己

喜欢的小动物，练习所学内容，是每位学生都跃跃欲“说”，寓教于乐。）IV.Thinkandwrite.A.Firstthinkandwritetheanimalsstudentslikebestonapieceofpaper.(设计意图：上一环节学生们已经跃跃欲“说

”了，这一环节学生就会跃跃欲“写”了。语言的学习在于运用和表达。)B.Teachstudentstoprotectanimals,loveanimals.T:Therearemanyanimalsintheworld.Theyareus

efulforus.Buttheyareindanger.Whatshouldwedo?Weshouldprotectanimals.Let’sloveanimalsforever.C.Stickthepaperontheblackboard.Step5：教学评价Whichgroupisthew

inner?Findoutthewinner.Expresscongratulationstothegroup.Encourageothergroupstocatchup.Step6：SumupStep7：HomeworkHan

dwritingontheblackboard.Unit11SmallanimalsrabbitmouseWhatisit?It’sa...catdogtail