【文档说明】北京版英语三年级上册《Unit 6 I have fifty markers Lesson 21》优质课教案1.doc，共(7)页，4.178 MB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-142099.html

以下为本文档部分文字说明：

教学基本信息课题FunnyNumbers课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：《小学英语新课程标准》(2011版)强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、

参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力。2014年《北京中小学英语学科教学改进意见》的出台进一步强调，小学阶段要引导学生通过模仿、体验、参与等活动感知语言、内化语言，发展学生听说技能。同时，《小学英语新课程标准》明确指出：“在教学中应积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系

。”作为一门语言，英语是一门学科融合性很强的学科,因此利用其他学科的教育思想、教学理念、教学过程中的知识内容、教学策略、学习活动等为英语教学服务，将使语言学习更生动，这样的课堂教学才能更有效。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况利用电脑播放

视频和PPT课件讲解，引导学生进行实践研究，突破教学重难点。教学背景分析教学内容分析：本课教学内容为北京版小学英语教材UNITSIXIHAVEFIFTYMARKERS第三课时，是一节会话教学的新授课。本课呈现的是L

ala和Baobao等几个人在教室里做数学游戏的情景，运用“Fiftyminustenisforty.Fortyplustenisfifty”来学习描述100以内的加减法算式。本课的重难点是学生能够描述100以内的加减法算式，并能用英语解决实际生活中的数学问题。这一部分的内容不仅涉及了学生对于

数量这一语言知识的掌握情况，还涉及了数学方面的知识。在教学中引导学生积极思考。因此要在尊重学生认知规律的前提下激发学生表达的积极性，处理好数学知识与学生已有语言技能之间的关系，促进思维的发展。同时，还应注意到，数学算式

的表达是学生使用数字词汇做事情的一种方式与途径，在教学中要适度对待与处理。学生情况分析：从年龄特点、已有经验和学习方式三方面入手进行了学情分析，发现：我所执教的三年级学生活泼自信，乐于参与课堂学习活动。学生经过两年对北京版英语教材的系统学习，

他们学生在二年级上册的时候接触过“Numbers”,并且学习过Howmany„doyouhave?Ihave„句型，并养成了能够就主题图进行自主问答的习惯，同时，学生乐于在情境中进行对话交流，开展有意义的真实交际。根据对日常学习情况的了解和随机访谈，发现学生对于本课的话题内容非常感兴趣

，学生在理解本课对话内容上没有障碍，因此，学生希望学习在话题下更为丰富的语言，教师需要分析学生学习的需求，因需而导。教学方式和教学手段：本课时通过游戏活动、观看视频、对话练习、综合交际等活动，调动学生的参与热情，培养学生初步的综合语言交际能力。技术准备：视频短片、PPT演示

文稿、单词卡片、数独游戏等。教学目标经过本课学习，学生能够：1.能理解对话内容，能听懂、会用英语表达100以内的加、减法。2.能够认读单词blackboard,missing,seventy,eighty,ninety,onehundred.3.能够用英语解决实际生活中

的数学问题。教学重、难点：教学重点：1.能理解对话内容，能听懂、会用英语表达100以内的加、减法。2.能区分minus和plus.教学难点：1.能够用英语解决实际生活中的数学问题。教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图时间安排Step1

:WarmingupT:Let’ssingasong.(numbersong)T:Wecanseenumberseverywhere.(Talkaboutnumbersinourlife)T:Wecanalsoseealotnum

bersinthesupermarket.UsenumberstodothemathS:Singasong.S:TalkaboutnumbersinourlifeS:Domathworkinourlife.通过歌曲激发学生的兴趣并在歌曲中复

习所学数字。通过谈论生活中的数字，既巩固了旧知，同时也为5minsworkinourlife.本课的学习做了很好的铺垫。Step2:PresentationTalkaboutthepicture1（呈现主题图）T：Whatd

oyouwanttoknowaboutthepicture?Doyouhaveanyquestions?Q1：Let’swatchthevideoand1.Whoarethey?2.Wherearethey?【c

lassroom】追问：Howdoyouknowthat?【引导说出blackboard】3.Whataretheydoing?Canyouguess?【Maybetheyarehavingamathsclass.】4.Whatdoyouthink?（不断追问其他学生）S

:Theyarehavingmathsclass.根据学生的知识经验，学生在教师问题的引导下，通过观察分析图片了解人物和对话背景，在观察图片的过程中，学生的观察力和表达能力不断提高，思维的广度和深度不断加强。17minstrytofindoutwhataretheydoing?Watchthev

ideoT:(Afterwatching)Whataretheydoing?T:Todaytheyareenjoyingamathsclass.First,Lalawillbethelittleteacher.Heasksaque

stion.Thistimelet’slistenandtrytofindoutwhat’sLala’squestion.WatchthevideoagainQ2:What’sLala’squestion?T:Lalatellsusalotofnumbers

,Doyourememberthem?【呈现板书50，60，----，-----，90】Canyouguessthemissingnumbers?Whatarethey?T:Howdoyouknowthemissingnumbers?T:Wow,youknowtherules.T:【呈现plus1

0】Thistimelet’strytomakeclearabouttherulesthatyouworkoutthenumbers.PPT呈现详细的思维步骤：fromfiftytoS:Lala’squestionis【What’smissingnumbers?】S:Theyar

e70and80.S:（RepeatLala’swords)Fiftyplustenissixty.Sothemissingnumbersareseventyandeighty.通过视频动画理清人物关系，初步感知、理解对话内容，从听大意到听细节，教师根据学生已有经验设计逐层

递进的问题引发学生由浅入深的思维活动，借助板书不断建构学生的思维过程。sixty,wecansay:....Fromsixtytothefirstmissingnumber,wecansaysixtyplustenis.....Thisistherulesthatyouworkoutthemi

ssingnumbers.【workinpairstopracticetherules】Picture2T：ThelittleteacherLalagivesthemthesecondquestion.Lookthistimewhocanreadthenumbers.【呈现

板书100,90，----，-----，60】（Hundred)T:Whocanguessthemissingnumbers?Canyoufindouttherules?{大家一起说答案}S:Studentsrepeattherulesstepbystep.S:Nin

etyminusteniseighty.Sothemissingnumbersareeightyandseventy.Step3:Practice1.Readthedialogue2.Workingroupstopracticethedialogue.3.Actthedialogue.1.Lis

tenandrepeat.2.Dotherole-play.3.Actthedialogue.通过小组合作表演对话，进一步熟练对话内容和主要句型。5minsStep4:ExtensionT：BaobaothinksLala’squestionissoeasy.Nowthistime,it

’sBao’sturntobethelittleteacher.Nowlet’sseewhat’sbaobao’squestion.S:Dothemathwork.拓展探索规律题目，通过做数学题培养学生利用数学思维学习英语知识的能力。5minsStep5:Pr

oductionT:DoyouthinkBaobao’squestionisveryeasy?HereIhaveadifficultquestion.Itisnoteasyforme.Whocanhelpme?【IntroduceMathB

ingo】1.Finishtheworksheet.呈现数独游戏，让学生学以致用，用英语解决生活中的数学问题，从而激发学生学习英语的兴趣。8minsT:First,let’sseeittogether.ThisisaMathbingo.Herearealotofnumbersaremissing?

Canyouhelpmetofindoutthemissingnumbers?T:Trytousethisdialoguetotalkaboutthethirdrow.2.Talkinpairsandcheckanswers.3.Figureoutt

hemissingnumbersstepbystep.4.Workinpairsandmakeupadialogueaboutthethirdrow.创编对话，呈现详细的思维过程。Step6:Homework1.Retellthetext.2.Dothemathsp

roblemswithEnglish.BlackboardDesign