【文档说明】北京版英语三年级上册《Unit 6 I have fifty markers Lesson 19》教案1.docx，共(5)页，936.799 KB，由小喜鸽上传

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北京版小学英语三年级上册Unit6Ihavefiftymarkers.Lesson19一、指导思想英语课程标准的基本理念提出面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异，尊重这些差异，为每个学生提供适合的

教育，所以本课设计的活动有全班、小组和单个活动；充分考虑语言学习的渐进性和特殊性，循序渐进的开展，不能一蹴而就；评价方式有口头评价、小奖品评价，教师评价和学生评价的方式。二、学情分析1、教材分析本节课是三年级上册第六单元第一课时，单元标题为

Ihavefiftymarkers.第一课话题是有礼貌的向他人借东西和借给他人东西；第二课是谈论收集爱好以及收集的数量；第三课是用英语表达简单的加减法算式。2、学生分析三年级的学生还较活泼好动，喜欢参与游戏，抓住这个特点，本节课的活动设计应有意思又能让全员参与，大家都动起来。三、教学目标1.

能理解课文，能分角色朗读对话。2.能听懂、会说和认读以下词汇：glue,markers,borrow,collect,fifty.3.能用“MayIborrowyour...,please？”“Hereyouare.”有礼貌的向他人借物品或借给他人物品。4.能够在向他人借东西或者借给他人物品的过程

中体验助人为乐。四、教学重难点1.教学重点：（1）能理解并朗读对话。（2）能用“MayIborrowyour...,please？”“Hereyouare.”有礼貌的向他人借物品或借给他人物品。2.教学难点：（1）glue,markers,borrow,collect,f

ifty的发音和理解。（2）能用“MayIborrowyour...,please？”“Hereyouare.”有礼貌的向他人借物品或借给他人物品。五、教具准备教学课件、学习用具实物、单词卡片、Baobao和Ling

ling头饰、Baobao和Lingling的头像贴图、橡皮小奖品、自己的集邮册。六、教学过程Step1：复习导入(3m)1.GuessingGame学生猜测老师的书包里都有什么学习用具。T:Guess!What’sinmybag?rulers/erasersIcollectrul

ers.Ss:….【设计意图】复现已有知识，活跃课堂气氛，拉近师生关系;首次呈现难点词汇collect。2.导入老师需要涂颜色，但是没有带markers，需要和学生借。T:MayIborrowyourmarkers,please?Ss:....【设计意图】直接进入今天要学习的话

题”howtoborrow”，并学习“borrow”。Step2：学习对话1(10m)1.观察主题图1，预测对话内容。T:“Whoarethey?”“Whataretheydoing?”“Whataretheytalkingabout?”Ss:“….”【设计意图】宏观了解课文背景和话

题。2.初听理解对话1，并概括大意。（1）学生观看课文无字幕动画，尝试提炼课文信息。【设计意图】初步了解对话。T:”WhatdoesBaobaowanttoborrow?”Ss:”…”（2）学生观看课文有字幕动画，验证所听到的信息。【设计意图】聚焦“MayIbor

rowyour…,please?”“Hereyouare.”和重点词汇“glue”。3.学生跟读对话1。（1）集体跟读。（2）单个跟读。【设计意图】扎实练习、跟读对话。Step3:学习对话2（8m）1.观察主题图2，预测对

话内容。T:“Look!Linglingwantstocolorthepicture.Butshedoesn’thaveamarker.So…”Ss:“….”【设计意图】聚焦重点词汇”markers”，在对话1的基础上学习Lingling向Baobao

借markers的对话。2.视听课文有字幕动画，学习收集物品的语言。（1）教师通过自己收集邮票和钱币的爱好来帮助学生理解collect，并使用PPT图片信息让学生更好的理解和学习collect.（2）教师追问Baobao收集markers的数量，理解学习fifty

.T：Icollect50stamps.HowmanymarkersdoesBaobaocollect？S:….Step4：学生读课文，巩固、操练Listenandsay。（5m）1.学生集体跟读对话2。2.学生集体跟读对话1&2。3.自己自由练习读。4.组内扮演角色读。【

设计意图】练习读课文，并分扮演角色朗读。Step5：学习Listen,look,andlearn.（4m）1.简述对话内容，引入、学习其他学习用具。2.呈现新人物，延伸故事情节。将Maomao和Lingling在上美术课的语境拓展，Gu

oguo也在上美术课，但是她没有学习用具，需要向其他同学借。3.学生实际操练，巩固句型。【设计意图】学生在语境下更好的理解并练习借东西的英语表达。Step6:作业尝试用英语和同学借一样物品。板书设计