【文档说明】北京版英语二年级下册《Unit 5 How do you go to school Lesson 17》教学设计2.docx，共(5)页，21.580 KB，由小喜鸽上传

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课堂教学教案课题Unit5HowdoyougotoschoolLesson17授课时间指导思想与理论依据《英语课程标准》中课程基本理念中指出，要强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性。主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语

言的机会。本节课，我引导学生通过体验、实践、合作等方式，谈论与本课有关的生活中的出行方式。教学背景分析【教材分析】本课为北京版小学英语二年级下册Unit5Howdoyougotoschool?Lesson17。本课是以gotoscho

ol这一学生最为熟悉的活动引出本单元的主题，并结合Baobao询问朋友及其家人的场景，呈现询问对方出行方式的功能句“Howdoyougoto...?”及其答语“Igoto....”并围绕功能句的操练呈现简单、常用的交通方式短语byb

us、bybike和onfoot。【学情分析】二年级学生天真活泼，勇于发言，有较强的模仿能力，且本课内容贴近日常生活，容易激发孩子的参与兴趣。相对于本单元的学习，话题是新的，而呈现的内容大多都是学生在之前的学习中

学过的，学生在一年级上册Unit1Lesson3中听懂并会说foot；Unit2Lesson5中能够听懂并会说bike；Unit5Lesson17能够听懂并会说car；一年级下册Unit2Lesson5中接触了短语gotoschool和gotothepark；在二年级上册Unit2Lesso

n5中又一次接触了短语gotothepark、gotothecinema，Lesson6中接触并理解了短语gotothezoo。而在本册Unit1Lesson2中学习了句型Whendoyou…goto…及其答语，这些知识在教材中的不断复现，为学生奠定了

一定的基础。教学目标1.能够理解本课对话内容。2.能够听说、认读短语gotoschool、gotothecinema、gotothezoo、bybus、bycar、bybike、onfoot。3.能够完整朗读对话。4.部分优秀学生能够在谈论出行方式的话题中，运用“

Howdoyougoto...?”询问出行方式，并能用“Igoto…”作出相应的回答。教学重点1.能够理解本课内容。2.能够完整朗读对话。教学难点1.能够完整朗读对话教学准备PPT、句型条、交通工具图片等教学方法情景教学、合作

学习、活动体验教学过程1.Warmup(1)Greeting(2)Chantshow(3)Haveatalk【设计意图】通过小歌谣<Let’scount>的展示，复习交通工具单词，接下来用自己的上班方式引导学生谈论自己的上学方式，为本课的课文理解与重点句

型学习做铺垫。2.Presentation(1)Learningdialogue1出示小汽车图片，并分别出现Baobao与mum的头像T：Wherewilltheygo?Guess.Ss：Gotothepark/gotothezoo…出现第一幅主题图，介绍本

课的新人物：AmyandAmy’sdadT:BaobaoandAmytalkingabouthowtogotoschool,too.T:Now,let’swatchandlisten,andtellme,howtheygotoschool.播放无字幕视频T:Howdotheygotoschoo

l?HowdoesAmygotoschool?Ss:Schoolbus./Ontheschoolbus.用图片解释schoolbus的含义，并与bus作对比。T:HowaboutBaobao?Ss:Bus./By

bus.T:Whocancomehereandtakethepicture?(2)Learningdialogue2Now,Baobaoistalkingwithuncle.Whataretheytal

kingabout?出现叔叔上班的提示图片T:Theyaretalkingabouthowtogoto…?Ss:Work.T:Yes.Nowlet’swatchandlisten,then,answermy

question,howdoesunclegotowork?播放无字幕视频Ss:Bycar.T:Canyoupickitout?T:Whendoesunclegotowork?Let’swatchandlistenagain.Ss:At7:30.【设计意图】在语境中

通过提问的方式逐步理解课文对话，同时通过亲手到讲台前选一选、贴一贴的方式，来激发学生学习的兴趣，也检测了学生对课文对话的理解情况。3.Readthedialogue(1)ListenandrepeatT:Now,let’swatch、listenandrepeat.

T:Listenandpoint.T:Readinrole.【设计意图】用多种方式对本课内容进行操练与巩固。(2)Guessinggame?【设计意图】通过游戏的方式再次做词汇练习。(3)Readingroup【设计意图】通过小组

合作学习的模式，练习朗读本课对话。(4)Showtime【设计意图】培养学生自信心，给学生展示自己的机会。(5)Answergame【设计意图】通过游戏的方式进行句型铺垫练习。4.Let’sact呈现第一幅场景

T:BaobaoandAmytalkedabouthowtogoto…Ss:school.T:WhocanbeAmytoask?WhocanbeMaomaotoanswer?呈现第二幅场景，出行方式遮住T:Look!BaobaoandAmyaretalkingaboutotherpl

ace.Whereisit?Ss:Cinema.T:Whocanask?Ss:Howdoyougotothecinema?T:Guess.HowdoesBaobaogotothecinema?Ss:Bycar/byb

ike…T:Let’slisten.播放自行车铃声T:What’sthis?Howtoanswer?Ss:Bike!/Bybike!Igotothecinemabybike.呈现第三幅场景，地点用小视频代替T:Thistime,

whereisit?Ss:Park./School…T:Let’swatchtogether.Ss:Zoo!T:Guess.HowdoesBaobaogotothezoo.Let’ssayinpairs.T

:Now,whowanttotry?【设计意图】体现生本理念与质信课堂理念，通过不同形式的猜测出行方式与地点，从整体回答，到单独回答，到同桌尝试对话，有梯度的进行练习，在巩固句型与词汇的同时，吸引学生的注意

力，调动学生积极性，活跃课堂氛围。5.DevelopmentT:WegotoschoolfromMondaytoFriday.Howabouttheweekend?WheredoyougoonSaturdayandSunday?Ss:

Park…T:Herearesomeplaces.Let’sseewhereisit?呈现不同的学生熟悉的地点图片T:Howcanwegotherefromourschool?Chooseoneandsayinpairs.T:Whowanttodoi

twithme?为其他学生做示范练习T:Whocanshow?【设计意图】用平时学生最熟悉的几个地点做拓展练习，把本课重点句型的应用延伸到生活中，部分优秀学生能够在谈论出行方式的话题中，运用“Howdoyougoto...?”询问出行方式，并能用“Igoto…”作出相应的回答。