【文档说明】北京版英语一年级上册《Unit 3 How are you Lesson 10》教案3.docx，共(12)页，8.433 MB，由小喜鸽上传

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教学基本信息课题Unit3HOWAREYOU?Lesson10学科英语学段低年级年级一年级相关领域对话教学、语音教学1.指导思想与理论依据《英语课标（2011版）》指出：学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真

实语言交际打基础。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，培养学生用英语做事情的能力。小学英语学科素养包括语言能力，思维品质，文化品格和学习能力。语言能力，指在一定环境下，通过语言来理

解和表达思维意识的能力。本课重点培养学生的语言能力，使其在真实的情境中，通过听、说、玩、演、唱等方式促进学生语言技能的形成和发展。依据以上指导思想和理论我设计了本课教学活动。我面对的是一年级学生，根据他们的年龄特点，我采用了观看动画、图片，做游戏和角色扮演等方式使学生

在语境中体验语言的美，在快乐的氛围中进行交流，在学习中懂得关爱他人，礼貌待人。2.教学背景分析（一）教学内容分析1.单元分析本单元是北京版小学英语一年级上册Unit3Howareyou?话题是见面相互问候和道别。

包括四课时，他们的课题分别是Lesson9，Lesson10,Lesson11和Lesson12。前三课是新授课，最后一课是复习课。本单元是在学习Unit1Hello!I’mMaomao和Unit2Goodmorning!基础上，进一步学习如何在学校、家庭等学生熟悉的场景，使用Howa

reyou?问候老师、同学、家长和朋友，并能够做出恰当的应答，以及如何同他人道别。2.课时分析课题场景功能句词汇、语音每课时的内在关系Unit3Lesson9早晨Maomao和Guoguo在科技馆门口见面时相互问好，以及参观完科技馆后两个人相互道别的场景。Howareyou?I’mfi

ne.Thanks.Goodbye.goodbye,acook,abookoo/ʊ/本课是这单元第一次出现问候语Howareyou?表现的是同学之间相互关心。为第十课学习打基础。Unit3Lesson10参观完科技馆后Maomao

和Guoguo分别在家里与父母姐姐问候的情景。Howareyoutoday?Fine.Thankyou.I’mfine.Andyou？I’mfine,too.mum,acup,aunt,ahutu/ʌ/在第九课问候语的基础上学习如何反问对方和再次回答的用语。表现的是家人之间的关心，

是第九课的延伸。1Unit3Lesson11下午在校园中同学们和MissWang问候及同学们放学道别的场景。Howareyou?I’mfine.Thankyou.Bye-bye.Goodbye.auniformyou,aUFO,u/juː/本课是巩固复习前两课功

能句。表现的是老师和同学们之间的问候。Unit3Lesson12呈现房间，复习本单元词汇。呈现学校、商店、公园与老师和同学的问候，复习本单元问候语。Howareyou?I’mfine.Thanks.I’mfine.And

you？I’mfine,too.acook,abook,acup,aunt,aunt,auniformaUFOoo/ʊ/,u/juː/u/ʌ/本课是对前三课的知识的概括和总结，复习了问候语、词汇和语音。3.本课时分析Listenandsay板块在本课呈现的是参观完科技馆后Maom

ao与Guoguo分别在家里与父母和奶奶问候的场景，继续学习如何运用句型“Howareyou?I’mfine.Andyou?I’mfine,too.”来关心、问候家人，建立学生主动打招呼、问候他人的意识，形成主动和他人交流的习惯。Pointandsay板块主要学习词汇，学习字母u

和感受元音字母u在闭音节中的发音/ʌ/。Let’ssay板块韵文主要复现了本课中Pointandsay板块中的单词，并在韵文中反复学习和运用。主要目的是通过韵文朗读，感知英语韵律。（二）学情分析一年级学生的年龄特点是活泼好动，好奇心强。喜欢看动画、表演、做游戏，有意注意力时间较短。他

们刚刚入学一个多月，对老师和身边的同学刚刚熟悉。课上，能根据教师的动作、表情、手势、听懂简单的课堂用语，并做出相应的反应。在前几课的英语学习中，认识了书中的主要人物Lingling、Maomao、Guoguo、Baobao、Yangyang、MissWang、LaLa和Kate。能够询

问他人并介绍自己的姓名，“What’syourname?Mynameis„.”能够用英语和他人在不同时间打招呼和道别，即：“Hello!Goodmorning!Goodafternoon!Goodevening!Goodbye！”刚刚在第九课学习完问候语Howarey

ou?I’mfine.Thanks.在词汇和语音方面，学生学习了元音字母Aa、Ee、Ii、Oo在单词中的发音。基于以上几个方面的分析，在本课中，学生将重点学习新知部分，即：如何反问对方和再次回答，“Andyou？”“I’mfine,too.”单词mum,acup,aunt,ah

ut，体会元音字母Uu在闭音节中的发音/ʌ/。教师将通过手势、歌谣、游戏等帮助学生突破语音学习上的难点，从而掌握单词和韵文的正确读音。（三）教师特点分析我热爱英语教学事业，从事英语教学多年，积累了一定的教学经验。能够认真研究教材并设计以学生为主体的丰富多彩的

教学活动。根据学生的认知水平和年龄特点，因材施教，利用课外网络资源丰富教学内容，使每个学生在课堂上都有收获，树立自信心。在教学中，善于调动学生课堂学习的积极性，课堂气氛轻松愉悦，注重学2生语言运用能力

的培养。（四）教学方式情景教学法、交际法（五）学习方式合作学习、看图说话、表演歌曲、做游戏（六）技术准备：教材配套课件，单词卡片，头饰，PPT,单词图片。3.教学目标(含重、难点)教学目标1.学生能听懂并读出单词mum,acup,anut,ahut,能认读字母u，明确字母u在单词

中的发音/ʌ/并能够在语境中使用。2.在复习巩固问答句“Howareyou?”，“I’mfine.Thanks.”基础上让学生能理解“Howareyoutoday?”，并会说、认读单词“today”以及可以运用“I’mfine

.Andyou?”“I’mfine,too.”与家人和朋友等熟人用英语相互问候、打招呼。3.学生能模仿录音中的语音语调朗读、表演韵文Anutisonacup。4.通过打招呼用语“Howareyoutoday?”的学习，建立有礼貌、主动和他人打招呼及关心人的意识

。教学重点1.认读本课四个单词和字母u，明确字母u在单词中的发音/ʌ/并能够在语境中使用。2.在不同的语境中学习运用本课打招呼用语。3.正确朗读表演本课韵文Anutisonacup。教学难点1.能够明确字母u

在单词中的发音是/ʌ/。2.正确认读单词mum,acup,anut,ahut,并能够在语境中使用。教学流程示意开始跟唱歌曲Warm-up（2分）观察图片,复习旧知Lead-in（3分）播放动画课件观看动画课件动画Presentationandpractice（2

6分）PPT歌曲动画PPT图片、动画板书34.教学过程教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图Warm-up（2分）Singasong《Hello,howareyou?》Singandact在轻松愉悦的氛

围中复习巩固Howareyou?观察主人公图片，提问看图回答PPT图片动画课件动画观看动画播放课件：对话一呈现句型、讲解生词学习对话PPT图片动画相互问候创设情境、巩固对话PPT呈现图片观察图片呈现对话二图片PPT呈现图片播放课件：对话二

观看动画课件动画呈现图片和句型看图并补全对PPT呈现图片播放视频了解句型在真实语境中如何运用PPT视频角色扮演创设情景，呈现对话PPT动画片段呈现图片，播放动画学习字母u及其发音课件动画片段课件演示文稿练习拼读单词播放演示文稿课件动画学习韵文播放课

件动画Production（7分）正确说出韵文呈现图片引导学生说出韵文课件演示文稿课件演示文稿阅读英文绘本Summary（1分）呈现绘本图片课件演示文稿Homework（1分）结束4Lead-in（3分）1.Gr

eetingsT:Hello,boysandgirls.2.Let’ssayT:It’smorning,MaomaoseesGuoguo,Maomaosays„.(教师在上课前先在黑板上画一个房子，此时将太阳图片放在它的左上方)T:Guoguosays„.T:Thenthey

gotoschooltogether.（教师将太阳图片移动到房子的右侧）T：It’safternoon,MaomaoandGuoguoseeMisswang,theysay„.T:MissWangsays„.Goodbye,Guoguo!Goodbye,Maomao!(教师将图片移至房子的右

下角只呈现一半的太阳)T:It’sevening,MaomaoandGuoguoaregoinghome,Maomaosays...Guoguosays...S:Hello,MissDuan.S:Goodmorning,Guoguo!Howarey

ou?S:I’mfine,thanks.S:Goodafternoon,MissWang!Howareyou?S:I’mfine,thanks.Listentotheteacherandthinkaboutthequestion.S:Goodbye,

Guoguo.S:Goodbye,Maomao.在早晨的场景中，复习第九课问候语。在下午的场景中，自然地巩固下午见面时的问候语，激发学生的学习兴趣，提高语言的表达能力。呈现傍晚场景，自然过渡到本课内容。Presentationandpractice（26分）1.Learndial

ogueone.（1）Showthepictureofdialogueone.T:Guoguo’smumisstandingatthewindow,shemissesGuoguo,listen！(播放敲门声)Whoiscomingback?（2）Showanotherpictureofdi

alogueone.Focusonthepictureandguess.Listen！S:Guoguoiscomingback.Focusonthepicture.了解会话主人公及场景，为在真实情境中运用语言打基础.培养学生读图能力，以及渗透关爱家人的思想品质。引导学生读图，

使其能够体会主人公心情。提高预测和5T:Guoguoisback,lookatherface,isshehappy?T:ButMumisworriedaboutGuoguo,Whataretheytalking?Let’swatchandlisten.（3）Playtheflash

ofdialogueone.T:Whataretheytalking?（4）Playtheflashagain.（5）Showthesepicturesandasksomequestions.T：WhatdoesGuoguo’smumsay?T:WhatdoesGuoguoansw

er？.（5）Playtherecordingofdialogueone.（6）Teachthenewword“today”T:Today--to--day--today.T:Whatdoesitmean?(7

)Listenandrepeat（8）PairworkListentotheteacherandanswer.S:Yes.Listenandwatch（预设）S:Goodevening,Guoguo!S:Howareyoutoday?S:Fine,thankyou.Mu

m.ListenandwatchLookatthepicturesandanswerthequestions.S1:Goodevening,Guoguo!Howareyoutoday?S:Fine,thankyou.Mum.List

enandreadthedialogue.Studentslearnthenewword.S:Today--to--day--today.Trytounderstanditsmeaning.S:今天。ListenandrepeatReadthedialogu

einpairs.看图说话的能力。在情境中，加强对第一个对话内容的理解和记忆为后面的正确输出打基础。巩固对话内容，提高认读能力。反馈对话内容，提高看图说话的能力。培养学生正确语音语调，提高学生的认读能力。在情境中学习新单词，掌握音、形、义，提高记忆能力。分清角色，提高认读能力。让学生在真实的

语6（9）ShowtimeT:Whowantstosay“Howareyoutoday?”toteachersorfriends?（10）Showapictureandaskstudentstoguesswha

ttheyaretalking.3.Learndialoguetwo.（1）ShowthepictureT:Maomaoisback,too.Heseeshisgrandma,aretheyhappy?T

:Maomaoloveshisgrandma,andhemisseshisgrandmaverymuch.T:Whataretheytalking?Let’slistenandwatch.（2）Playtheflash.T:Whataretheytalking?（3）Playt

heflashagain.（4）Showthispictureandasksomequestions.T:WhatdoesMaomaoask?Say“Howareyoutoday?”totheirfriends.Lookatthepictureandtrytosay.S:Howarey

outoday?I’mfine.Thankyou.S:Yes.Listenandwatchdialoguetwo.（预设）S:Hi,Grandma.Howareyou?S:I’mfine.Andyou?S:I’mfineto

o.Listenandwatchitagain.S:Hi,Grandma!Howareyou?境中运用所学的语言，提高语言技能。激发兴趣，反馈学习效果,提高学生在新的语境中运用语言的能力。渗透关爱朋友的思想品质。培养看图猜测对话和读图的能力，融入

关爱家人的思想。在情境中，加强对第二个对话内容的理解和记忆为后面的正确输出打基础。巩固对话内容，提高认读能力。运用信息差，反馈学生对这个对话内容的理解和记忆，提高语言表达能力。7Whatdoesgrandmaanswe

r?T:WhatdoesMaomaoanswer？（6）Playtherecordingofthisdialogue.（7）Pairwork（8）Roleplay（9）Readthedialogues（9）Showapictu

reandaskstudentstoguesswhattheyaretalking.Teacherexplainsthesentence“I’mnotwell.”6.PlaythevideoTotellstudentswhenandhowtouse“Howareyou?”Hello,Moli!Ho

wareyoutoday?I’mfine.Andyou?I’mfine,too.8.Pointandsay（1）Showthewordmum.（2）Showthepicturesofnewwordsanda

skstudentstofindoutletterU.S:I’mfine.Andyou?S:I’mfine,tooListenandreadthedialogueListenandrepeatreadthedialogueinpair

s.Actoutthedialogue。Lookatthepictureandtrytosay.S:Howareyoutoday?WatchthevideoFindandreadletterU.分清第二个对话的角色，巩固重点句型的认读。培养学生正确语音

语调，提高学生的认读能力。分清角色，提高认读能力。激发兴趣，反馈学习效果。巩固重点句型的认读。让学生在不同情境中感知本课重点句型的运用。加深对对话的理解。拓展回答方式，提高实际运用语言的能力。激发兴趣，反馈学生是否能在特定情境中运用本课问候语,提高学生的认

读能力。引导学生学习字母U及其发音。8T:CanyoufindletterU?T:Let’ssayhellotoCup.T:U,U,/ʌ/,/ʌ/,/ʌ/,cup,cup.Thisisacup.T:Let’ss

ayhellotoNut.T:U,U,/ʌ/,/ʌ/,/ʌ/,nut,nut.Thisisanut.T:Let’ssayhellotoHut.T:U,U,/ʌ/,/ʌ/,/ʌ/,hut,hut.Thisisahut.（3）Presentot

herwords.Suchas:bus,sun,fun9.Let’ssay（1）Playtheflashoftherhyme.（2）Explaintherhyme.（3）TrytosaytherhymeoutS:Yes.

S:Hello,Cup.S:U,U,/ʌ/,/ʌ/,/ʌ/,cup,cup.Thisisacup.S:Hello,Nut.S:U,U,/ʌ/,/ʌ/,/ʌ/,nut,nut.Thisisanut.S:Hello,Hut.T:

U,U,/ʌ/,/ʌ/,/ʌ/,hut,hut.Thisisahut.TrytospellthewordsListenandwatch.Followtheteachertosayanutisonacup.Followtheteachertosayacupi

sinahut.Trytosayitout.创设情境，激发兴趣，巩固字母U的音和形。运用手势帮助学生记忆字母U的音和形，突破难点。感知字母U在单词中的发音，提高拼读能力。激趣，整体感知韵文的语境和含义。让学生看位置的移动，感知韵文内容，突破理解障碍。感知韵文节奏，提高语感，巩固记

忆。Production（7分）1.PlaythePPTtoleadthestudentstosaytherhyme.Sayandclaphands.帮助学生记忆所学韵文,提高语言表达能力。Hello,mynameisNut

.Hello,mynameisNut.92.PresentapicturebookEnjoythepicturebookandtrytounderstandit.FocusontheletterUanditssound.激趣，延伸

课外知识，巩固字母U在闭音节中的发音。Summary（1分）1.Teachershowsthepictures.2.Makeanewdialogue3．ThesoundofletterU.Studentstrytounderstandthewaystoansw

er“Howareyou?”S1:Hello,XXX.Howareyoutoday?S2:I’mfine.Andyou?S1:I’mfine,too.S2:goodbye!S1:goodbye!Lookatthepicturesontheblackboard

.梳理本节课的重点内容,了解Howareyou？的不同回答方式以及U的短音/ʌ/。Homework（1分）1.Listenandread2.Let’ssay.Listentotheteachercarefullyandfi

nishthehomework.巩固本课对话及单词，寓教于乐。板书设计：5.学习效果评价设计一.教师评价：树立学生学习自信心是小学英语课程改革中的一项重要任务。称赞是树立自信心的有效途径。本节课采用激励性评价的方式，包括语言评价和创设情境评价。1.语言评价10在课堂教学中，我在

每个教学环节中对于认真听讲、仔细观察、积极回答问题的学生，通过身体语言、口头激励及时评价学生，激发学生回答问题的积极性。学生能够获得一句激励的话语、一个赞许的眼神，一个鼓励的手势，对他们来说就是获得了成功，他们会更加自信。长此以往，还能够促进良好

的心理品质的形成和发展，使学生们更加积极主动地参与课堂活动。2.情境评价在学生学习过程中，为了与本课内容自然结合，我将学生分成三大组，每组的奖励图案分别是小鸟、鲜花和绿草。在学生完成每个教学环节后我会进

行评价，将图贴在黑板上。这样与黑板上的内容融为一体。美化了板书、活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习热情。这样的设计符合小学生的年龄特点，对于善于形象记忆的小学生来说，能够提高学习效果。二.学生评价学生互评：在表演环节过后,让全体同学对表演者进行评价，这样可以更有效的

控制课堂纪律也可以更好的巩固学生的知识点。6.本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)一年级学生的年龄特点是好奇心强，活泼好动，能够全神贯注地学习时间较短，因此，在设计本课教学活动时，关注输入与输出的活动的效果，创设了各种真实的语言环境，让学生感知、运用本课

的日常用语。通过看动画、角色扮演、配音等活动，激发学生的学习积极性，寓教于乐。具体做法如下：1.创设真实情境，提高学生运用语言的能力在warm-up环节，让学生跟随动画进行表演唱课外英文歌曲《Hello,howareyou?》激发学生学习兴趣，使其轻松快乐投入学习，而且歌曲的内容也与本单

元主题句相符合，为后面的学习做了铺垫。在学习对话环节，为了提高学生的认读能力和英语交际能力，我利用动画，图片，信息差（informationgap）帮助学生掌握语言运用环境，让学生进行角色扮演，在表演中巩固所学句子，根据设定的情境感知句型和运用，从而有效的检测和

巩固所学课文中的句子。此外，将语音词汇和小韵文有机的结合在一起，在讲授词汇和语音时，我将cup,nut,hut三个单词的图片拟人化，以他们介绍自己的名字出场，符合一年级学生的心理特点，同时也复习了第一单元的教学内容。为了帮助学生理

解，我制作了动画效果，呈现出in与on的不同位置，在吸引学生的注意力的同时，突破理解障碍，帮助学生更轻松地学会小韵文。为了巩固学生所学单词及字母U的发音，我呈现了课外的英语绘本，激发学生的学习兴趣，扩大了学生的词汇量，更提高了拼读能力。2.创编趣味游戏，激发学生学习

英语的兴趣依据学生的年龄特点，在本课中我设计了几个较为有意思的小游戏，在教授语音和词汇的环节，运用图片，字母，让学生感受字母U在闭音节中的发音，并且利用翻转字母卡，替换、重组新的单词，从而训练学生见词能读的能力。这样的设计不仅激发学生学习兴趣，同时活跃了学生的思维，最终提高拼读的能力。3

.运用情境评价，调动学生参与活动的热情在学生学习过程中，为了与本课内容自然结合，我将学生分成三大组，每组的奖励图案分别是小鸟、鲜花和11绿草。在学生完成每个教学环节后我会进行评价，将图贴在黑板上。这样与黑板上的内容融为一体。美化了板书、活跃了课堂气氛，也激发了学生的学习热情。这样的设计符合

小学生的年龄特点，对于善于形象记忆的小学生来说，能够提高学习效果。