【文档说明】北京版英语一年级上册《Unit 2 Good morning Lesson 5》教学设计2.docx，共(7)页，905.434 KB，由小喜鸽上传

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教学基本信息课题Unit2CanIuseyourcomputer?Lesson5是否属于地方课程或校本课程否学科英语学段：小学高段年级五年级相关领域指导思想与理论依据《义务教育英语课程标准》中指出小学英语教

学应“采用活动途径，倡导体验参与”的基本理念。要充分利用教学资源，采用听、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。将让学生感受英语

，提高学习英语的兴趣是我们的首要任务。本课中，我根据课文的内容，在课堂上通过真实场景的创设，给学生在真实语境中运用语言的机会。让学生将课本内容灵活的应用到生活中去。教学背景分析教学内容：本课为小学五年级上册第二单元CanI

useyourcomputer?Lesson5，包括Listenandsay、Listen，lookandlearn、Let’sdo三个个板块。其中对话部分的情景是Baobao邀请Mike来自己的家，以及Mike的弟弟请求两人将蜡笔递

给自己的事情。过程中需要运用到的句型有“Wouldyouliketocometomyhouse?”“Wouldyoupleasepassmethe…”及其答语“Sure.”“Sorry,Ican’t.Imust…”等，其中“cometomyhouse”“bluecrayon”等语境词汇为

学生的已知。生词polite的意义及发音是本课的难点。学生情况：本节课的教学对象是五年级的学生，有四年常规英语和攀登英语学习经历，具备一定的认读能力。绝大部分学生对英语学习有一定的兴趣。1/2学生有课外英语学习经历；个别学生英语基础较弱。本课功能句型Wouldyoul

iketo/Wouldyouplease…孩子未学习过，但有课文大背景做支撑，因此学生对于课文的理解并不难。但是在第二部分词汇学习中，只有tidymyroom是学生的未知，在突破发音上需要老师的引导。本课意在教师在课文续写的情境

中鼓励学生大胆说出自己所学会的句型，敢于表达，对英语有一定的感知能力。教学方式：讲授式、讨论式教学手段：多媒体、幻灯片技术准备：教材、多媒体课件、点读笔教学目标1.能够正确理解对话，并分角色朗读对话。2.能够认读cometomyhouse/stayathome/wai

tforsb./passme…等词组。3.能够运用Wouldyouliketo…?/Wouldyouplease…?有礼貌地向别人提出邀请或请求，并进行适当的回答，如：Sure/Ofcourse/Hereyouare…;Sorry,Ican’t.Imust…4.能够形成待

人接物要有礼貌的意识。教学重点在适当的语境下，句型Wouldyouliketo…?/Wouldyouplease…?的理解和运用。教学难点polite一词的理解及发音。教学过程一、情境导入1.观察图片，预测课文内容教师出示一座房子的图片，并引导学生说

出这是谁的家。T:Whosehouseisit?Ss:It’sBaobao’shouse.教师出示Baobao在家读书的图片T：Baobaoisreadingabookathome.Hethinksit’sani

nterestingbook.Mikewilllikeittoo!SohewantstosharethebookwithMike.教师出示Baobao打电话的图片，引导学生猜他会说什么。T:Sohepicksupthephone,a

ndheiscallingMike.CanyouguesswhatwillBaobaosay?【设计意图】创设情境为课文内容做铺垫，让学生观看课文视频前可以先“猜”，给学生思考和表达的空间，培养学生思考的能力。二、课文学习1.初

听理解大意教师播放会话视频，引导学生说出Baobao邀请Mike来家里的句子（关键句）T:WhatdoesBaobaoask?S:Wouldyouliketocometomyhouse?2.理解图1细节教师出示Mike的图片，引导学生说出Mike

的答语。T:SocanMikecome?Ss:No.T:Hecan’tcome.Sohesays...T/Ss:Sorry,Ican’t.教师引导学生在书上找到Mike不能来Baobao家的原因。T:Butwhycan

’tMikecome?Pleasetakeoutthispaper.UnderlinewhyMikecan’tcometoBaobao’shouse.Go!学生在书上画出答案。S:BecauseMikemuststayathomeandwaitforhi

sbrother.教师通过出示图片帮助学生理解本句话。【设计意图】让学生通过在书中找出问题答案并画下来的方式，锻炼学生的阅读能力，并且从另一个角度加强学生对课文对话的理解。3.理解图2细节教师出示图2，学生观察图片，回答问题。T:Toobad.Mikecan’

tcome.SoBaobaogoestoMike’shouse.Look!Heretheyare,inMike’shouse.Who’sthislittleboy?Ss:Mike’sbrother.T:Yes!Lookathishand.Heispointingatsomething!Whatd

oeshewant?Let’swatchthevideoandanswermyquestion.教师播放图2视频，学生观看并回答问题。T:Whatdoesthelittleboywant?Ss:Thebluecray

on.教师出示图片，确认答案，然后引导学生在书上找出Mike的弟弟让另外两个人递给他蓝色蜡笔时是怎样说的。T:Yeah.Hewantsthebluecrayon.Sohowdoesheask?Findtheansweronyourpaperandunderlineit.学

生在书中画出答案。T:Sohowdoesthelittleboyask?S:Passmethebluecrayon,Mike.教师确认答案，并启发同学思考这样说对不对，礼貌不礼貌。T:Yes.Hesays“passmethebluecrayon”.Ish

eright?Ss:No.T:Heisnotright.Heisnotpolite.SoMikesays“saythatagain,please”.Thistime,howdoesheask?S:Wouldyou

pleasepassmethebluecrayon?T:Yes.Thistime,isheright?Ss:No.T:Soheisnotright.Andheisnotpolite.教师板书polite并对学生进行文明礼貌的引导。【设计意图】通过对polite一词的理解，对学生进行文明礼貌

的引导，帮助学生树立说话懂礼貌的意识。T:Andyoushouldbepolitewhenyouaskforhelp.Let’sseeifyoucanbepolite.“Passmeyourpen.”Canyoubep

olite?利用PPT中标红的Wouldyouplease引导学生说出答案。Ss:Wouldyoupleasepassmeyourpen?T:“Passmeyourpaper!”Ss:Wouldyoupleasepassme

yourpaper?T:Close/Openthedoor!Ss:Wouldyoupleaseclose/openthedoor?T:Great!So,remembertobepolitewhenyouaskforhe

lp!【设计意图】通过几个简单的小活动，检测学生是否明白怎样说才有礼貌，让学生学会用Wouldyouplease有礼貌地对别人提出请求。三、课文操练1.跟读课文教师利用点读笔播放课文语音，学生跟读2.小组操练及展示2人一组读课文并展示四、情境拓展1.观察图片，猜人物的语言教师出示图片，描述情境

：Mike和Baobao要邀请其他的朋友来烧烤。教师出示Mike给Lingling,Guoguo和Yangyang打电话的图片，让学生猜Mike会怎么问，其他人能不能来，会怎样回答。【设计意图】延伸课文情境，让学生在“用”中学会邀请别人来自己家以及回答

的说法，锻炼学生观察、思考和表达能力。五、作业1.Readthetextbyyourself.2.Trytoinviteyourfriendtoyourhousepolitely.板书设计Unit2CanIuseyourcom

puter?Lesson5Wouldyouliketocometomyhouse?Sorry,Ican’t.Imust...教学特色一、创设真实情景，感知体验语言。教师在教学过程中创设情境丰富课文内容，使课文情境更加完整

，有利于学生在情境中学习、使用语言。二、启发思考与质疑，锻炼发散思维。教师侧重培养学生思考和质疑的能力，给学生思考和表达的空间。在每一个情景中，教师都会先引导学生观察、思考、表达，然后再进行知识学习和内容讲解。三、注

重语音教学，渗透自然拼读本课出现的几个难点词汇，如polite等，教师从i的发音开始引导学生拼读出单词的发音，帮助学生较快掌握词汇发音。