【文档说明】北京版英语一年级上册《Unit 2 Good morning Lesson 5》精品教案-2.docx，共(5)页，364.020 KB，由小喜鸽上传

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UNITTWOGoodmorning!Lesson5第二课时教学设计一、指导思想与理论依据：《英语课程标准》指出英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的

成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程

中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。评价要有利于促进学生综合语言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。二、教学背景分析：1、教学内容分析：本课是学习hi\bike

\kite三个单词，让学生感受元音音素/aɪ/。同时本课中的歌谣对bike\kite进行了复现，并通过歌谣的朗读，理解歌谣大意，感知英语韵律，激发学生说英语的兴趣。2、学情分析：1.知识基础：一年级小学生通过一段时间的学习，已经基本能够认识并说出本课中主要人物的名字，通过看图、看

课件能够猜出每个人物都在做什么，对于本课歌谣所讲的内容能够基本理解。2.年龄特点：一年级学生活泼好动，喜欢模仿，喜欢说唱英语歌谣，对英语有浓厚的兴趣。因此本课中教师带领孩子们边说歌谣边做动作，有利于孩子对本课重点单词的掌握及歌谣的理解，符合孩子们的年龄特点

。三、教学手段：单词卡片，实物道具，头饰，多媒体课件等。四、教学目标（一）知识与技能目标：1.能听，说，认读并理解本课akite,abike2个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出所学元音音素/aɪ/的发音规律。2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验字母及字母

组合在韵文中的发音规律，从而重点强调字母发音规律。（二）过程与方法目标：1.通过教师示范带读单词，让学生利用自然拼读法拼读单词从而总结字母发音规律，实现字母和单词的认读，重点理解字母Ii在开音节单词中的发

音。2.通过有意思的教学课件，卡通图片，小游戏，小比赛等使学生认读并理解单词从而学习小韵文。3.课堂用语的学习教师要时刻注意复现并在实际的情景中使用，从而达到让孩子理解并会使用。（三）情感态度价值观目标:利用丰富多彩的图片，

孩子喜欢的英语小歌曲，小比赛，小表演，给予积极的鼓励等形式，激发孩子英语学习的兴趣，初步培养孩子的语音语感。五、教学重、难点：（一）教学重点：1.能听，说，认读并理解本课akite,abike2个新单词，并能在学习单词的过程中感悟出所学元音字母i在开音节中的发音，掌

握好的同学可以要求会拼读单词。2.能正确理解并朗诵小韵文，根据韵文学习体验元音字母i在韵文中的发音规律，从而重点强调元音字母i在开音节中的发音规律。（二）教学难点：1.正确的按照自然拼读法拼读单词，初步感知字母的名称音和字母在单词中的发音

。2.正确的朗读，理解，表演小韵文。六、教学过程（一）热身环节2’1、GreetingT:Goodmorning,boysandgirls.Howareyou？Ss:Goodmorning,MissLi.I’mfine,thanky

ou.2、singthesong.T:Boysandgirls,let’ssingthesong<Goodmorning>.教学策略：教师和学生亲切的打招呼并一起演唱歌曲，拉近老师和学生之间的距离。同时也使孩子们带着愉悦的心情进入到英语学习中来。（二

）学习单词10’活动一、呈现并学习单词kite1、利用ppt向学生展示风筝问：“Boysandgirls,doyouknowwhatitis?”引导学生说出：“akite.”继续向学生展示在网上搜索的各类风筝的图片，引导学生反复说单词akite.2、教师展示风筝的实物问：“Whatisit?”S

s:“akite”教师板书“akite”3、教师拿着自己的风筝问：“IhaveakiteDoyouhaveakite?”引导学生拿出自己的风筝回答“Yes,Ihaveakite”并板书活动二、呈现并学习单词b

ike1、教师呈现Lala骑自行车的整个图片，指图片问：“Whoisshe?”S:Lala.T:“Yes,sheisLala.Sheisourfriend.”2、教师扮演Lala:“NowLalaiscominghere.”教师戴上头饰扮演Lala.T:“Hello,boysandgir

ls.I’mLala.”引导学生用Hi打招呼并板书hi。3、教师扮演Lala说:“TodayI’mveryhappy.BecauseIamgoingout.Iwillridemybike.Icanflymykite.”展示bike单词。4、教师出示bike的图片大声说：“

Ihaveabike.Doyouhaveabike?”板书“Ihaveabike.”5、让学生出示自己的bike图片并说：“Ihaveabike.”6、询问学生这些单词有什么相同的音素。让学生体会并说出他们都有相同的元音音素/aɪ/。活动三、原声跟读单词播放原声录音

，要求学生用手指指着书中的单词跟读。教学策略：利用图片和实物这类直观教具为学生提供了形象、直观、多种感官刺激的语言材料,容易使学生把英语单词与具体的实物直接进行联系,既激发了学生的兴趣,又便于他们理解词义。同时课前让

孩子准备自己的kite和bike有利于孩子对句型“Ihaveakite\bike.”的理解。（三）巩固练习5’T:Now,let’splayagame.学习策略：让学生玩Magiceyes的游戏，激发孩子学习英语的兴趣，让学生在愉快的氛围里，巩固本课所学的单词。（四

）学习韵文。10’1、出示歌谣的主题图片并提问：“Whoarethey?”Ss:“TheyareYangyangandGuoguo.”T:“Guess,Whataretheysaying?”2、播放录音让学生听一听，引出Yangyang说的话：“Ih

aveabike.Ilikemybike.”教师肢体语言让学生体会Ilikemybike.的意思。尤其是对like的理解。3、让学生重复Yangyang的话。4、用相同的方法引出Guoguo说的话，理解其中的意义并练习。5、学生在教师的带领下加动作说歌谣。学习策略：通过让学生观

察图片，听录音了解歌谣的内容。教师带领学生边做动作边说歌谣有利于激发低年级学生学习英语的兴趣。（五）小组练习、表演歌谣7’1、T:Nowsaythechantinyourgroupwork.小组操练歌谣，教师巡视指导。学习策略：通过开展小组合作学习，提高个体的学习能力和合作能力，形

成一个有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学氛围。（六）小组展示歌谣5’T：Nowit’sshowtime.Whowanttotry?各小组展示并评价。学习策略：教师让每个小组展示，为孩子提供了表演的平台，激发孩子的学

习积极性。（七）作业：1’pleasesaythechantforyourfamily.板书设计：Lesson5Ihaveakite.Ilikemykite.akitehiIhaveabike.Ilikemybike

.abike教学反思：1、本节课的设计依据英语课程标准的相关理论及学生的年龄特点采用多种感官刺激的语言材料,使学生把英语单词与具体的实物直接进行联系,既激发了学生的兴趣,又便于他们理解词义。2、教师为歌谣编动作并带领学生一起说一说，

做一做，有利于学生对于歌谣的理解，并激发了学生学习英语的兴趣。3、本课采用小组活动的学习方式，让孩子们表演，使学生全员参与进行练习，关注了每个孩子的学习。3、采用小组评价的评价模式，培养每个孩子的团队精神。