【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学下册《信息窗（认识负数）》教学设计3.doc，共(6)页，1.072 MB，由小喜鸽上传

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中国的热极——认识负数教学内容：青岛2011课标版五年级下册第一单元。教学目标：1.引导学生结合现实生活，了解正负数的意义。会用正负数表示生活中具有相反意义的量。www.renjiaoshe.com2.会认读温度计上的读数，并在温度计上标出指定温度。会在数轴上简单的表示一些数。3.在用正负数描述生

活中的现象的过程中，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。4.引导学生通过自主思考探究和小组合作，提高学生分析问题和解决问题的能力及与人合作的能力。教学重难、点：了解正负数的意义，会在温度计上标出指定温度并会在数轴上简单的表示一些数。教学准备：教师：智慧教室系统、视

频、课件。学生：初步了解希沃白板的使用，移动、书写等功能。教学过程：一、创设情境，引入新课。1.做游戏。师：大家喜欢做游戏吗？老师出示一个词语，请大家快速说出它的反义词。上车转入减少东顺时针师：在语文知识的海洋里，我们可以找到两

种意义相反的词语，那在数学知识的海洋里，有没有两种意义相反的数，比如5。学生自由发言。师：同学们想知道答案吗？那我们一起学习今天的内容。二、自主学习，探究新知（一）认识负数。1.出示信息（1）如意湖夏季

水位上涨1.2米，冬季水位下降0.5米。（2）超市3月份盈利5000元，4月份亏损1500元。（3）仓库周一进货40吨，周二出货13吨。师：老师这里有三组数据，请同学们选择自己喜欢的方式记录下来。2.汇报选取三种不同的记录方式进行展示：（1）用文字记录。学生简单评价得到：可以表达清楚

意思但是太麻烦。（2）用各种符号记录。请展示的同学介绍自己的记录方式表达的意思，其他同学简单评价得到：简单但是其他人不能读懂信息。（3）用“+”和“-”记录请展示的同学介绍自己的记录方式表达的意思，其他同学简单评价得到：可以清晰表达信息而且简便。追问:你为什么选择“+”和

“-”？预设：+号和-号表示的意义相反，这里记录的水位变化，超市盈利情况，还有进出货情况都是表达相反意义的量。归纳：这两个符合可以表达相反意义的量。3.介绍正号和负号。师：这种想法和数学家想的一样，只是加号、减号是运算中的读法，当表达相反意义量的时候“+

”叫做正号，读作：正，“-”叫做负号，读作：负。（板书：+:正号-：负号）提问：那正号和一个数组合在一起怎么读呢？学生尝试读作：正一点二。教师肯定并写作：+1.2。依次板书：+1.2、+5000、+40。提问：那负号和一个数组合在一起怎么读呢？学生尝试读作：负零点五。教师肯定并写作：-

0.5。依次板书：-0.5、-1500、-13。4.认识正、负数。提问：那带有正号的数叫做什么数呢?预设：正数。提问：那带有负号的数叫做什么数呢?预设：负数。师：同学们太厉害了，你们起的名字和数学家一样，现在老师出示一些数，请同学们快

速判断是正数还是负数。出示数：+438−+7-2.372−4学生快速判断，当出现4时学生会有疑问，教师解释在数学中为了简便，正号可以省略不写。归纳：正数我们以前见过，本节课我们重点认识的是负数。（板书：认识负数）提问：负号可以省略吗？预设：不能，这样无法区分正数和负数。

提问：还能列举出来正数和负数吗？预设：能，正数和负数都有无数个。提问：你在生活中哪些地方见到过负数？学生自由回答，说一说负数在生活中的应用。（二）温度计上的负数。出示三个地方某天的温度：哈尔滨零下5℃，银川0℃，济南零上5℃1.进行小组合作学习。要求：（1）想一想如何在温度计上标出温度？（2）请在

温度计上标出这三个温度（3）思考：零上5℃和零下5℃分别表示什么意思？三人为一小组进行讨论，并在学习单上标记。2.小组展示。请小组上去汇报，其他小组评价。归纳：0是负数和正数的分界点，零上温度用正数表示，零下温度用负数表示。（板书

：0是分界点）3.请学生标记指定的温度并说一说自己的想法。（三）在数轴上表示数。1.介绍数轴。师：老师给大家变一个小魔术，老师将温度计顺时针旋转90°，去掉外壳，留下零点和带有刻度的线，规定从左向右为正方向

，我们把这样的直线叫做数轴。2.在数轴上表示数。（1）请学生在数轴上表示+4、-2.5并说一说自己的想法，其他同学评价。请学生选取自己喜欢的数表示在数轴上。提问：+4距离零点有几格?预设：4格。提问：那数轴上还有没有哪个数距离零点

也是4格？预设：-4。教师介绍像+4和-4这样距离零点格数相同的数，互为相反数。请学生找出剩下数的相反数。提问：数轴上的所有数都有相反数吗？预设：0没有相反数，所以0既不是负数也不是正数。归纳：0既不是负数也不是正数

。（板书：0既不是负数，也不是正数）（2）请学生观察数轴上正数、负数、0的大小。预设:负数在数轴的左边都比0小，正数在数轴的右边，都比0大。归纳：负数小于零小于正数。（板书：负数＜0＜正数）三、走进生活，解决问题1.选出负数。做游戏，规定时间内选出负数。2.通常，我们规定海平面的

平均海拔高度为0米。（1）珠穆朗玛峰高出海平面8844.43米，记作：（2）吐鲁番盆地低于海平面155米，记作：3.小法官。（1）任何一个负数都比正数小。（）（2）一个数不是正数就是负数。（）（3）因为“4”前面没有“+”

号，所以“4”不是正数。（）（4）上车5人记作“+5人”，则下车4人记作“-4人”。（）（5）正数都比0大，负数都比0小。（）（6）5゜C和+5゜C所表示的气温一样高。（）4.抢答赛三个团队进行智力抢答赛，答对一题得10分，答错一题扣10分，不答

得0分。各个团队得分情况如下：一号队：0分二号队：+20分三号队：-10分请你根据三个团队的得分，说一说他们的答题情况。四、回顾全课，进行小结本节课你有哪些收获？五、板书设计：认识负数负数＜0＜正数-：负号+：正号-

0.5分界点+1.2-1500+5000-13+404注意：0既不是负数，也不是正数