【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学下册《信息窗（认识负数）》教学设计1.docx，共(4)页，18.403 KB，由小喜鸽上传

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中国的热极——认识负数教学内容：青岛2011课标版五下P2—P5。教学目标：1．在生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2．初步学会用负数表示一些日常生活中的问题，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的

数学情感。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学过程：一、展示预知1、板书负数，见过吗？知道什么意思吗？2、大家说的这些现象为什么不直接用我们学过的整数、小数或分数来表示呢？负数有什么不一样的地方呢？

这节课我们就一起来进一步认识负数。（板书认识）二、尝试探究3、葡萄！陈老师的最爱！而且还特喜欢产自这里的（出示葡萄沟图片）的葡萄，你知道吗？因为吐鲁番拥有特殊的地理条件，才能产出优质的葡萄。今天，我们就一起从数学角度去认识这个神

奇的地方——中国的热极（新疆）吐鲁番（出示图片），下面陈老师来介绍，请你拿出纸和笔边听边将你听到的数学信息记录下来。（图片、配音——海拔、温度）4、介绍中国的热极：吐鲁番素有“火洲”之称。夏季平均气温在380c左右，盆地中心的气温达到490c

以上，其中地表温度更高。吐鲁番的日温差特别大。3月份平均最高气温在零上130c左右，最低气温在零下30c左右。5、把你记录的数据跟同桌说一说。（明确温度记录方法）1.谁能看懂他想表达什么意思？（选拍有代表性的作品推送到

白板上）（分析：文字表示法、图像表示法、符号表示法等）1.你能在温度计上表示出这三个温度吗？动手试一试吧！a.看看这温度计从数学角度有没有质疑？b.在这些要标的数据中，谁的位置最重要？（0）c.说明：0表示温度时，它是分界。d.温度计上没有看到0下边写-1、-2、-3，上面

写1、2、3下面也写1、2、3，哪一个才是+1，哪一个才是-1呢？e.哦！虽然都写着1，其实这个表示的是-1，你是怎么看出来的？f.随便指一个位置让学生说说它是正数还是负数。g、这么快！大家盯紧了谁？（0）小结：我们这是从气温条

件来认识吐鲁番的特殊性，接下来，我们再看看吐鲁番的地形特点。6、明确海拔高度的记录方法。请记录其中的数学信息，我国地势总的来说是西部高东部低，新疆吐鲁番就处在我国的西部，可是吐鲁番盆地比海平面低155.31米，是我国地势最低的地方；吐鲁番市区附近的火焰山主峰比海平面高831.7米。•说说你记

下来的数据。b、打手势比划一下火焰山和吐鲁番盆地的相对海拔高度？挑战一下吧！谁能看懂他（她）表示的意思？c、低于海平面230米应该在什么位置？低于海平面5米呢？怎么找得这么准？原来大家都记住了海平面的位置！这样，我们借助脑海中的图像就能很快判断是正数还是负数了。d、我举个例子，老师的信用卡里

有3000元，买了一个冰箱，就变成了-2950元了。你说说，这是怎么回事？•现在对负数有感觉了吗？f、这些都是表面现象，还有更本质的呢！既然0是分界点，负数与0比一比（负数都比0小）。g、2950不是很大吗？（减越多就越少，与正数相反）

负数是与正数意义相反的量。h、还会写正数吗？再写一个与它正好相反的数。小结：像这样，+13、+831.7…都是整数，“+”是正号通常省略不写；读作正十三；像-3、-155.31…都是负数，“-”是负号，可它也能像“+”一样省略不写吗？为什

么？-3读作负三。7、其实负数的产生和发展有着悠久的历史。我们一起来了解一下。（1）同学们，在负数发展的历史长河里，你读到了什么？（2）激发民族自豪感。（3）同学们说得真不错！成绩代表的是过去，要想让自己辉煌起来，现在一定要努力！三、丰富内涵有了对负数的初步认识，大家的心中对数

的分类又有了一种新标准，请给这一组数据分分类。+4-8+2.80+7-20-+16-15.7（1）分类；（2）出示数轴——明确负数的意义；明确0既不是正数也不是负数。10、小结：按照这个标准来分，我们认识

的数可以分成三类：负数、0和正数四、全课总结小结：这节课，我们通过举例子从数学的角度了解了葡萄沟特殊的地理条件，深入认识了负数，并会用正数和负数表示生活中相反意义的量。看来，举例子是一种很好的数学学习方法。五、拓展延伸关于生活中的负数还有很多，关于吐鲁番的特殊地理

条件还有很多„课后，请有兴趣的同学围观陈老师带来的资料。板书设计：中国的热极——认识负数负数<0<正数正数+13、+38、+49、+831.7…负数-3、-155.31、-2950…