【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学下册《信息窗二（分数与除法的关系）》教学设计1.docx，共(3)页，275.827 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-141405.html

以下为本文档部分文字说明：

五年级数学下册《分数与除法》教学设计教学内容：《分数与除法》教材第49页例1和例2教学目标1.结合具体情境，探究并理解分数与除法的关系2.会用分数表示整数除法（除数不为0）的商。教学重点：理解、归纳分数与除法的关系。教学难点：用除法的意义理解分数的意义。教具准备

：圆片、剪刀、4个小盘子、课件教学过程课前2分钟：常规口算训练1.填空。（1）4个是。（2）3个是。（3）里面有5个。（4）里面有3个。(5)3个是。（6）5个是。（7）里面有（）个。（8）的分数单位是（）。它有（）个这样的分数单位。（9）把一根铁丝平

均截成3段，每段的长度是这根铁丝的。（10）的分数单位是（），它里面有（）个这样的分数单位，在添上（）个这样的分数单位就是自然数1。一、激情导课（一）回顾整数除法的含义。1.幼儿园的马老师把6块小点心，平均分给3个小朋友，每个小朋友得

到多少块？你是怎么得到的？说一说。（把一个数平均分成几份，求一份是多少，用除法计算）。2.回顾分数的意义（1）把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？你是怎么想到个的?（2）把1个蛋糕平均分给3个人，每人多少个？说说你是怎么想的？（一个物体，一个计量单位或一些物体等都可以看作一个

整体。把这个整体平均分成若干份，这样的一份或几份都可以用枫树来表示。）观察算式，是不是所有的两个数相除，商都可以用分数来表示呢?今天我们就来研究分数与除法有什么关系吧!(板书课题)2.出示本节课的学习目标：（1）结合具体情境，探究并理解分数与除法的关系。（2）会用分数表示整数除法（除数

不为0）的商。二、民主导学任务一：在解决的实际问题中，深化对分数意义的理解任务呈现：把3块月饼，平均分给4个人，每人分得多少块？1.小组活动：出示要求：先独立思考，再想一想你准备怎样分？请你用手中的学具剪一剪、摆一摆，也可以在本上写一写、画一画。表示出平均每

人分得多少块？2.汇报：一边摆一边说自己是怎么得到每人分的块数的。①把每个月饼都平均分成4份，3个月饼就有12份，每人分得其中的3份，就是1个月饼的，即个月饼。②把3个月饼摞在一起，看作一个整体，把这个整体平均分成4份，每人分得这个整

体的，拼在一起就是1个月饼的，即个月饼。3.你们认为他们的推理过程合理吗？你们怎么能确定每人分到是块？预设：拼在一起4.通过刚才的动手操作，你能说说“块”可以怎么理解吗5.引导小结：把3块月饼平均分给4个人，每人分得块。板书：3÷4＝（块）任务二：在理解分数意义的基础上，探究分数

与除法的关系任务呈现：观察这几个除法算式，你认为除法与分数有怎样的关系？板书：被除数÷除数＝如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？板书：a÷b＝a、b可以是任何数，对吗引导小结:在除法中，0不能做除数，分数中的分母，相当

于除法中的除数，所以分母不能是0。板书：（b≠0）三、检测导结（一）检测题卡：1.在下面括号里填上适当的数。7÷13＝=()÷()（）÷7＝2.练习十二第1题。这些葡萄干平均装在2个袋子里，每袋重多少千克？平均装在3个袋子中呢？3.练习十二3题用分数表示下面各式的商。24÷2

5=16÷49=2÷9=11÷12=4、解决问题：（1）把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均每个保鲜盒放多少kg？（2）马腾从家到学校走了15分钟，他平均每分钟走多少km？5、9cm=30cm=dm53mL=L23千克

=吨13秒=分48公顷=（二）课堂总结通过学习，你有什么新的收获？还有哪些疑问？