【文档说明】青岛版（六三制）五年级数学上册《信息窗一（因数和倍数）》教学反思.doc，共(2)页，25.000 KB，由小喜鸽上传

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《因数与倍数》课后反思在《因数与倍数》一课的教学中，我注重体现以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时，为提高课堂教学的有效性，还注意体现了自主化、活动化、合作化和情意化，具体做到了以下几方面：一、操作

实践，举例内化通过创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。我首先让学生动手操作，用12个圆形学具来摆不同队形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识基础上

，从动手操作，直观感知，使概念的揭示突破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验数与形的结合，进而形成因数与倍数的意义.使学生初步建立了“因数与倍数”的概念。这样，充分学习、利用、挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，

效果较好。二、自主探究，意义建构整个教学过程中，我力求体现学生是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。整节课中，教师始终为学生创造宽松的学习氛围，让学生自主探索，学习理解倍数和因数的意义，探索并掌握找一个数的倍数和因

数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。新课程提出了合作学习的学习方式，教学中的多次合作不仅能让学生在合作中发表意见，参与讨论，获得知识，发现特征，而且还很好地培养了学生的合作学习能力，初步形成合作与竞争的意识。找一个数因数的方法是本节课的难点，在教学过程中让学生自主探索，

在随后的巡视中我发现有很多的学生完成的不是很好，就延长了预设的时间，因此在这个环节时间用的过多，但学生探索得还是比较充分、有效的。对于刚刚对倍数因数有感性认识的学生来说如何做到既不重复又不遗漏地找24的因数有一定困难，这里我就充分发挥小组学习的优势。先让学生自己独立找24的因数，发现三分之一的学

生能有序的思考，多数学生写的算式不按一定的次序进行。接着让学生在小组里讨论两个问题：用什么方法找36的因数，如何找不重复也不遗漏。在小组交流的过程中，学生对自己刚才的方法进行反思，吸收同伴中好的方法，这时我再给予有效的指导和总结。三、拓展练习，实践应用练习的设计不仅紧紧围绕教学重点，而且

注意到了练习的层次性，趣味性。在游戏中，师生互动，激活了学生的情感，学生的思维不断活跃起来，学生不仅参与率高，而且还较好地巩固了新知。课上，我能注重自始至终关注学生学习兴趣、学习热情、学习自信等情感因素的培养，并及时让学生感受到学习成功的喜悦，享受数学

，感悟文化魅力。