【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学下册《信息窗一（用字母表示数）》教学反思.doc，共(1)页，25.500 KB，由小喜鸽上传

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《用字母表示数》课后反思在本节课的教学设计中，我注重了注重学生自主探究、自我反思，通过习题创编，使学生加深理解用字母表示数。发展学生的符号感，渗透集合、函数等数学思想。充分体现学生的主体地位，将引领学生的深度思维放在首位，注重为学生搭建思维的平台，有效地展

现知识的形成过程。让学生通过亲身体验，充分感受到这样的算式写不完，从而产生探究新方法的需求。然后给学生充分的时间和空间，让他们通过自主合作、交流、探究，真正经历用字母表示数这种方法形成的过程，感受用字母表示数的必要性和优越性，通过比较加深理解用字母表示数的意义。发展学生的符号感，

渗透集合、函数等数学思想，让“创造与思维”成为课堂的主旋律。通过设置不同层次的灵活练习，让学生认识用字母表示数在现实生活中的应用及其优越性，理解含有字母的算式不仅可以表示一个数量，还可以表示数量间的关系。体会在同一个情境中同一个字母只能表示相

同的数，不同的数要用不同的字母来表示；字母表示数，有时候是有范围的。加深了学生对字母表示数的理解，有助于学生的思维得到不断的发展。代数学的发展史，让学生感受数学的博大精深，领略人类的智慧与文明，激发学生学习的积极性。通

过回头看，引导学生全面梳理学习过程。以具体的问题引领学生从“积极”“合作”“会问”“会想”“会用”几个方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的活动经验，养成全面回顾的习惯，培养自我反思、全面概括的能力。通过爱因斯坦的成功公式激励学生的学习情感。