【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学下册《信息窗一（面积和面积单位）》教学设计4.docx，共(4)页，4.715 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

什么是面积教学目标：1.结合具体实例，通过观察、操作等活动体验面积的含义，初步学会比较物体表面和封闭图形面积的大小。2.经历比较图形大小的过程，探索比较图形大小的方法，在活动中积累比较图形面积的直接经验。3.在比

较图形面积大小的活动过程中，养成独立思考，勇于探索的学习习惯。教学准备：课件、苹果图片（大小各一）、圆形图片（大小各一）、彩笔长方形纸、正方形纸、透明方格纸、剪刀、正方形纸片、圆形纸片教学过程：•涂色比赛导入：1、用一支彩笔将图形填满颜色，

比一比，哪一队先涂完？分出胜负（不公平），为什么？两个面不一样大师：涂色的速度差不多，因为两个苹果图片不一样大，所以完成的时间不一样板书：大小2、刚才同学们涂色的是苹果的什么地方？引导学生说出：是表面。什么是面？（苹果涂色的部分）请学生来摸

一摸，其他学生一起摸一摸：手掌面、手背面、数学书封面、底面，还有面吗？（侧面）数学书有几个面？（6）轻轻的把数学书放好。1.你能不能找到面？并且边摸边介绍（桌面、黑板面）同桌之间交流1.无论是老师说的数学书的面，还是同学们说的桌面，

我们都可以把他们总称为：物体的表面（板书）由此，我们发现，物体的表面是有大小的2.涂圆形的同学怎么也没涂完呢？发现：图形也是有大小的•出示课件1.观察这几个图形，看看哪个图形能表示面呢？因此，我们研究的是封闭图形的面，像三角形、正方形、圆形等等，这些图形都称为封闭

图形。2.那同学们想一想：物体的表面有大小，封闭图形也有大小，我们把它们的大小叫做什么呢？3.请同学们打开导学第39页，带着你的问题去读一下，你觉得比较重要的词，请你读出强调的味道来，板书：什么是面积手掌面封面桌面物

体的表面……或大小就是它们的面积三角形正方形封闭图形圆形……1.哪些图形的红色部分能表示它的面积呢？生：正方形、长方形、圆形师：跟他想法不一样的举手，都一样啊，那么为什么三角形的红色部分不能表示它的面积呢？生：只描了边线，中间的面没有涂小结：三条线段

围成的里面的部分才是三角形的面积师：我们都喜欢爱心，为什么爱心的红色部分不能表示它的面积呢？红色部分没有覆盖整个爱心面积的大小1.三个图形，谁的面积最小？光用眼睛观察就能比较出大小，给这种方法起个名字：板书：比较方法——观察法、重叠法、剪拼法、数格法、拼摆法1.剩下这两个图形，

谁的面积大呢？有没有办法可以验证？重叠法是个好方法，但是在这里帮不到我们了，可能我们要借助工具了引导学生找方法：剪——拼7、利用学具，小组合作8、请代表上台读报告单，用的哪种方法，结论是什么？9、同学们操作的不错，展示的也很不错，不仅知道了物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面

积，也知道了比较面积大小的方法，其中我们用到了数格子的方法，很多人用数格子的方法去比较图形的大小，下面请你看看，这两个图形谁的面积更大一些？同桌之间互相交流一下：一样大，都是4格，还有什么新的发现呢？面积一样大，形状不同，那同学们能不能

也设计出面积一样大，形状不同的图形呢？完成当堂达标展示作品，还有哪些设计的不同，同桌之间欣赏一下三、相同大小的格子，就是统一的面积测量单位，我们将在下节课继续研究，今天的课就上到这里！