【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学下册《信息窗一（面积和面积单位）》教学设计5.docx，共(3)页，3.943 KB，由小喜鸽上传

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第五单元面积面积和面积单位教学目标:知识与技能：通过找一找、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。在操作探究中，使学生体会引进统一面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。过程与方法：学习运用观察、重叠、数面积比

较面积的大小。情感态度与价值观：培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。教学重难点：帮助学生理解面积的含义，初步建立面积单位的表象。教具准备：多媒体课件、实物：字典、数学课本。教学过程：一

、利用生活实例感知面的大小教师：今天老师和同学们一起学习一个新的知识--面积和面积单位。板书：面积和面积单位。二、初步描述和解释面积1、面积的含义。（1）教师：同学们都知道，每个物体都有它的表面，黑板有黑板的表面，桌子有桌子表面，课本有课本的表面，我们的脸面有它的面。请同学们用手

摸一摸。学生：用手字典封面、桌面、书面，感受物体的表面。教师：①黑板的表面和田字格贴的表面，哪个大？②字典的封面和字典的侧面，哪个小？通过这样的动手操作，动脑分析，回答后教师小结：物体的表面是有大有小的。板书：物体的表面的大小叫做它们的面积。黑板的表面比较大，我们就说黑板的面积比较大，字典

的侧面比较小。我们就说；字典的侧面面积比较小。（2）出示图形：教师：观察这6个图形，说说它们的面积。教师：通过观察我们知道围成的平面图形也有大小，我们把围成的平面图形的大小，也叫做它的面积。（3）出示三个没有封闭的

图形，请学生找出它们的面。（结论：只有封闭的平面图形才有面积。）板书：封闭图形的大小叫做它们的面积。（3）概括面积含义。教师：什么叫面积呢？请同学们将这两句话合起来，用一句话来表示，想一想应该怎么说？学生：讨论、交流、发言。最后归纳面积概念。板书：物

体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。三、比较面积大小，发展度量意识（1）出示一组图形（教材61页例2图），比较它们面积的大小。（2）教师：判断图形面积的大小，我们不能全部靠眼睛看，或者用重叠的方法，我们要学会用其它方法。教师：我们能用什么办法知道它们面积的大小呢？(用圆、三角形、正方形等图

形作单位测量)课件演示小结：用哪种图形作面积单位最合适？为什么？用圆、三角形、正方形都可以比较出两个图形的面积大小，但用圆、三角形作单位时，由于圆和三角形都无法将两个图形完全铺满，测量的结果可能会不准确；用正方形作单位时，能很容易、准确地比较出两个图形的面积大小。所以

用正方形做面积单位来测量最合适。教师：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。四、巩固应用课本第62页“做一做”，练习十八的第1、2题。五、作业：请同学们在家中找一找，摸一摸，比一比物体面的面积。板书设计：面积和面

积单位观察比较法物体的表面的大小叫做它们的面积。重叠比较法封闭图形的大小叫做它们的面积。图形为单位测量法物体的表面或封闭图形的大小，就是它们的面积。