【文档说明】青岛版（六三制）三年级数学上册《信息窗一（分数的初步认识）》教学设计3.docx，共(5)页，56.496 KB，由小喜鸽上传

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《分数的初步认识》教学设计教学内容：小学数学青岛版教材三年级上册P72-73页。《分数的初步认识》。教学目标：1.在具体情境中初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，认识分数各部分的名称，并能正确读、写几分之一这样的简单分数。www.renjiaoshe.com

2.结合观察、操作、比较等数学活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。3.感悟数学来自生活的需要，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教学重点：经历分数的形成过程，初步体会分数几分之一的含义，建立分数的初步

概念。教学难点：建构起几分之一的表象，理解分数的含义。教学准备：多媒体课件、圆形、长方形、正方形纸片若干、彩笔。教学过程：一、创设情境，激趣引入1.课件出示情境图：周六阳光明媚，同学们去郊游。师：情境动画中说了件什么事？生：同学们去郊游，视频中同学们正在分东西吃。师：他们是怎么分的呢？生：平

均分。师板书：“平均分”。师接着问：回忆一下，什么是平均分？生回答，师归纳平均分的含义。2.师：图中把4块月饼分给2个小朋友，可以怎样分？为了公平起见，要让他们两人得到的月饼一样多，要怎样分？（强调平均分，理解平均分的意义）每人分得几块？（2个）；如果把2块月饼平均分给

2人。平均每人能分得多少？（1个）；如果把一块月饼平均分给2人，平均每人分得多少呢？（一半）（课件按照顺序出示分月饼的过程）3.师：你能用数字表示“一半”吗？（不能）那用什么表示呢？引导学生说出二分之一。引入课题：这节课我们就来学习《分数的初步认识》

。板书：分数的初步认识二、动手操作，探究新知1.认识21。（1）直观感知，初步认识课件演示把一个月饼平均分成2份，每份是这块月饼的多少呢？师指导学生写作：21（板书：21)师：哪位同学再说一说这个21是怎么得到的？生回答师归纳：把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的二分

之一。写作：21师：我们现在得到了21这个分数，那除了分月饼能得到21外，你还能举例分其它的东西也能得到21吗？生回答：可以分苹果、分西瓜等等。练习：（课件出示）下面的图形能否用21表示？指名学生上来操作（随机点出现图形并作判断）2.认识41、31、51，初步认识分数。师：刚才我们学习了21

，那除了21外，还有几分之一没学呢？生回答31、41、51...师：课件演示把一个月饼平均分成4份；把一个圆平均分成3份；把一个长方形平均分成5份。师引导让学生说出怎么得到41、31、51的。教师边小结边板书：像21、31

、41、51„这样的数，都是分数。师：分数除了上面学习的还有没有了呢？生再举例几个分数并说出意义。3.认识分数各部分名称及读写法。①介绍分数各部分的名称。（教师写出31，问：这个分数可以分为几个部分呢？边介绍边板书：分母、分数线、分子）②让学生说说31各部分所表示什么意义。（分母、分

子、分数线各相当于什么）③指导读写三分之一。读的时候，先读分母再读分子。写的时候，先写分数线，再写分母，最后写分子，分子和分母要对齐。4.动手操作，深化认识①让学生用纸片折出四分之一。（学生拿出正方形纸片，先折一折，

再涂上颜色表示这张纸的41)②教师巡视指导，展示作品。（把学生展示的作品贴在黑板上）③教师指着黑板上的作品提问：黑板上的折出来的形状不一样，那每一份为什么都可以用41来表示呢？同桌讨论，全班交流。师小结：不管什么图形或物体，只要把它平均分成4份，其中的1份就是这个图形的41。三、巩固练习。1.读一

读，并说一说各部分的名称。618191712.下面各分数能表示图形的涂色部分吗？能的打“√”，不能的打“×”。（课件出示正方形、三角形、圆形、平行四边形）3.动手操作题：这个小方框是一个图形的41，这个图形可能是什么形状？

4.生活中的分数。其实在我们的生活中有很多东西都与分数有关，下面的画面让你联想到了几分之一？出示图片：水平面图、八卦图、外国国旗等，让学生说一说上面隐含的分数。四、全课总结。这节课，你有哪些收获？生回答，师归纳。今天，我们我们认识了数字王

国里的新朋友——分数。只要你留心观察，你会发现我们的生活中处处都有分数。板书设计：分数的初步认识把一块月饼平均分成2份，每份是它的二分之一，写作21。表示这样的一份平均分读作：三分之一平均分成3份像21、31、41、51„这样的数，都是分数。