【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学下册《信息窗一（毫米、分米、千米的认识）》教学设计10.doc，共(4)页，22.000 KB，由小喜鸽上传

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第1课时毫米的认识一、教学目标1.通过学生估计、测量、讨论交流等活动，使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道厘米与毫米的关系，会进行简单换算。2.使学生经历实际量过程，培养学生动手操作能力。3.使学生会用毫米作单位测量物体长度，体验数学与生活的紧密联系，

激发学生兴趣。二、教学重点www.renjiaoshe.com重点：认识长度单位毫米，会用毫米作单位来测量物体长度，会进行厘米与和毫米间换算。三、教学难点难点：帮助建立1毫米的长度观念。四、教学设计（一）复习导入1.师问：我们学过的长度单位有什么

？测量工具是什么？生1：米和厘米；生2：尺子；2.米和厘米间的关系是什么？生：1米=100厘米1m=100cm3.让每个同学比划一下1米和1厘米的长度，每个学生比划后，教师用米尺校对1米的长度，让学生用自己的尺子校对1厘米的长度，目的是唤醒已建立的长度。4.让生估一下老师自己的

身高生1:178厘米生2：180厘米生3：179厘米师告诉生真实的身高（175厘米）并填单位175；175；（二）探究新知1.让生测量小棒长度，要求先估后测（3分钟）汇报：生1:9.5毫米生2：超出9厘米5个小格子小结：我们测量物体长度不是整9厘米，也不是10厘米，无法

计量现在结果，所以我们来学习比厘米还小的单位-毫米（板书）来计量。2.认识毫米师：（1）这根小棒长度超过9厘米5个小格子，我们规定其中1个小格子是1毫米，所以小棒长度是9厘米5毫米。（2）让生在尺子上找

1毫米是从哪里到哪里并指导，然后在尺子上找出1厘米中间有多少小格子？生：10个小格子师追问：厘米和毫米有什么关系？并完成填空。生：1厘米=10毫米1cm=10mm2cm=mm6cm5mm=mm；3.量

一量师：让学生分小组测量身份证、银行卡、钥匙、10张纸厚度（5分钟）汇报：生1:都是1毫米生2：大约都是1毫米师：闭着眼睛感受一下这几个物体的厚度，比划一下1mm的长度。（三）巩固新知1.单位换算我能行2厘

米=（）毫米30毫米=（）厘米35厘米=（）厘米（）毫米3厘米-14厘米=（）毫米2.测量数学教材的宽度和厚度（先估后量）（四）课堂小结1.你最欣赏哪位同学的表现？2.你学到了什么？3.你想提一个什么问题?（五）布置作业教材P24练习五第2,3

,5题五、板书设计毫米的认识1米=100厘米1m=100cm1厘米=10毫米1cm=10mm六、课后反思本节课虽然调动了学生的兴趣，课堂气氛也很好，但学生动手测量的教材长度环节落实不到位，没有发挥出学生的主体性，在今后课堂教学中加

强这方面能力。