【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学下册《信息窗一（分类统计）》教学设计2.docx，共(5)页，23.392 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《分类统计》教案设计教材分析：本单元主要是帮助学生掌握初步分类与整理的方法。教材将分类与统计紧密地结合在一起，强调在分类的基础上收集、整理并呈现分类的结果（收集到的数据），突出分类是收集、整理、描述数据的基础。在学生学会按一定标准分类后，选择不

同标准分类方式，并将数据进行统计整理及表示出来，体验活动和结果在统一标准下的一致性，不同标准下的多样性。www.renjiaoshe.com本课时是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行教学的。本课的重点是

让学生学会选择不同的分类标准进行分类，体验分类结果在不同标准下的多样性、灵活性和可变性，感受数学与生活的紧密联系，同时帮助学生提高动手操作、团结合作及数学表达能力，激发学生的学习兴趣，并树立学好数学的信心，开阔学生视野。学情

分析：学生虽然年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，所以我注重把数知识与实际生活紧密联系，从解决问题的角度出发，帮助学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，让学生体会统计的完整过程。教学目标：1．通过具体操作，在分一分的活动中，掌握分

类的方法，体会分类的标准不同分类结果也不同。2．尝试运用自己的方式分类整理，并将数据结果记录下来。3．增强合作交流意识，引导学生体会到生活中处处有数学，并能用学到的知识解决生活中的实际问题。教学重点：学会按不同标准进行不同的分类，并用简单的统计图、表示分类的结果。

教学难点：体会分类标准不同，结果也不同。教学准备：多媒体课件、气球学具、答题卡。教学方法：对比分析、合作探究、实践操作、展示交流。教学过程：一、情境引入1.（课件出示大小、颜色不一的礼物图）看一看一共有几件礼物

？说说你是怎样算出来的？指名回答：（学生按不同的角度观察并列式计算。）2.师：解决“一共有几件礼物”这个问题，为什么方法不一样？指名回答：（有的是按颜色分的，有的是按大小分的。）3.感知分类：正因为观察的角度不同，可以按颜色分，还可以按大小分，刚才我们所做的就是数学中常见的一种方法——分类。板书：

分类4.师：在我们的生活中，有没有分类的现象？学生说说课件出示生活中的分类现象，感受分类在我们的日常生活中无处不在。二、探究新知1.（课件出示气球的图）师：你能给这些气球分分类吗？想一想可以怎样分？学生一分钟思考。

2.小组内动手给这些气球分类。（课件出示活动要求）1.小组长从学具袋里拿出气球卡片。2.由小组长组织本组成员，通过举手表决，选出本组喜欢的分类方法。3.各小组根据本组喜欢的分类方法，合作完成。先分一分、摆一摆，再数一数每种气球各有几个？小组合作整理分类结果。教师巡视指导。3.小

组汇报分类结果。组1:按形状分①小组成员上台整理分类结果，并作汇报。②师生完善：为了便于观察，在下面画一条横线，告诉我们是从这开始分的，横线下贴图片做上标记。③师：谁能一眼就看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少？指名回答，追问：你是怎么知道的？师：一

一对应地摆放可以让我们一眼就看出谁多谁少。如果再放一个，谁和谁同样多？④师介绍：像这样的图，表示分类结果，非常的形象，这就是我们以后学习的统计图。通过统计图，我们可以统计出每种形状的气球个有几个？指名数师随机板书数据。揭示课题

：刚才我们用统计图记录分类结果，还可以用数据记录分类结果，这就是我们今天学习的分类与整理。板书：与整理组2：按颜色分①放手让小组成员上台向前面这样：图、数据，整理分类结果。②小组成员作汇报。师：你们还有什么分类方法吗？（没有了）4.对比中体会师：刚才我们分的都是这些气球

，为什么分类的结果不一样？指名回答。小结：我们按形状分、按颜色分，分类的标准不同，结果也不同。板书：标准不同，结果也不同5.师：老师这有一个气球，我想把它放到这边，应该放在哪？（出示紫色糖葫芦气球）指名回答。追问：为什么放这呀？（因为是按形状分的，和颜色无关）数据更改一下。师：老师这还有一个气球，

我想把它放到这边，应该放在哪？（出示红色五角星气球）指名回答。追问：为什么放这呀？（因为都是红色的，和形状无关）数据更改一下。小结：所以，我们在分类的时候，要选择适合的标准来分，分类的标准不同，结果也不同。组织小

组长把气球卡片装进学具袋收好。三、巩固练习1.（课件出示水果卡片图）。师：仔细观察，这么多的卡片，可以怎样分类呢？指名回答：按水果的种类分按卡片的形状分2．学生拿出题卡，选择一个你喜欢的分类标准，在答题卡上涂一涂填一填。3．同桌互查。4．展示学生按水果的种类分、

按卡片的形状分，并评价。四、课堂总结，布置作业师:这节课我们学习了根据不同标准进行分类、整理，回到家里，用我们今天所学的分类知识，来整理一下自己的小书包，好吗？板书设计：分类统计标准不同，结果也不同形状颜色形状分的图数据颜色分的图数据（略画）(略画）（略画）(略画）