【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学上册《信息窗三（除法的意义）》教学设计1.doc，共(6)页，429.000 KB，由小喜鸽上传

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分香蕉教材分析：本节课通过分香蕉活动，让学生通过具体操作解决生活中平均分的问题，积累分物经验，理解平均分的意义；在丰富体验的基础上，引入除法算式，并把它与分物的具体操作过程和结果联系起来，从而使学生获得对除法意义的初步理解，在解决问题的过程中，通过实物操作

、画图的方法，发展解决问题的能力和抽象思维能力。学习目标：1.结合“分香蕉”的具体情境与经验，抽象出除法算式，初步理解除法的意义。2.知道除法算式的读法、写法、除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具

体过程，初步感受除法与生活的密切联系教学重点、难点：（一）教学重点：初步理解除法的意义，并能根据意义列出除法算式，会正确读写除法算式。（二）教学难点：体会平均分的两种情况与除法算式之间的关系。课时安排：1课时教学设计：一、创设情境、提出问题

、呈现目标。1.创设情境、提出问题(1)同学们，你喜欢吃什么水果？(2)小猴最喜欢吃香蕉了，它摘了许多香蕉，想请同学们帮它把香蕉分给它的好朋友，今天我们就要在分香蕉的过程中学习新的知识。板书课题：《分香蕉》2.明确目标、适度解析（1）让我们一起来了解一下，本节课的学习目标有哪些？（2）出示学习目

标：①我们通过“分香蕉”理解除法的意义；②我们要知道除法算式的读法、写法，认识除法算式各部分的名称；③我们要会用除法解决生活中“平均分”的问题。二、独立思考、合作交流、点拨提升。1.根据问题、独立思考（1）出示主题图师：想要帮小

猴分桃子我们首先要知道一共有多少根香蕉？快来数一数吧！（2）利用平均分的第一种情况，得出除法算式。①出示问题：分12根，每份同样多，可以怎样分？师：要分的同样多就是要怎么分？（平均分）师：你打算怎么平均分成几份？(可以平均分成2份，可以平均分成3份......）②出示一种平均分的结果板书：平均

分成2份，每份几根？师：像这样平均分的问题可以用一道算式来表示，那就是除法算式。师：12根香蕉，平均分成2份，每份几根？（PPT展示平均分的过程，12根香蕉，平均分成2份，每份6根，初步体会已知总数和份数求每份

数用除法来表示。）板书：122=6（根）除法（3）自学除法算式各部分名称，及除法算式的读法。师：同学们，关于除法算式还有一些知识，请大家来自学。①出示自学内容：自学课本第64页“认一认，想一想”②出示自学目标：知道除法算式各部分的名称；知道的读法；知道除法算式的

读法。③学生独立自学并在小组交流并汇报：各部分的名称；的读法；除法算式的读法。④师板书并小结学生自学成果。（4)除号的来历师：同学们你想知道的来来历吗？(出示除号的来历)1659年，瑞士数学家雷恩在他写的一本书中使用“÷”作除号，他用一道横线把两个圆点分开，表示分的一样多的意思。后人

认定，他是最早使用此记号做除号的。为了纪念他的发明，人们称“÷”为“雷恩记号”师：同学们在刚才这段文字里我们知道“除号是用一道横线把两个圆点分开，表示分的一样多的意思”。（5）平均分的第一种情况所表示的意义师：请你结合算式122=6

（根）说一说每个数的意思。（PPT演示，生答“12”表示12根香蕉，“2”表示平均分成2份，“6”表示每份有6根。）(6）平均分的第二种情况所表示的意义师：刚才这幅图我们还可以换个角度思考。板书：每6根1份，可以分成几份？师：用除法算式该怎样表示呢？每个

数表示什么意思呢？（PPT演示，强调单位）板书：126=2（份）“12”表示12根香蕉，“6”表示每6根1份，“2”表示平均分成2份。2.明确合学目标、组内合作探究对比内化平均分的两种情况（1)引导学生观察“12÷2＝6（根）”和“12÷6＝2（份）”有什么相同之处？（都有12）有什么

不同之处？（除数和上交换位置且单位不同）(2)明确讨论内容：为什么都有12？为什么除数和商交换位置？3.小组汇报、提出质疑小组讨论汇报：相同之处：都有被除数12÷，表示都是把12根香蕉平均分。不同之处：

除数和商交换位置，第一个知道平均分成两份，求每份是多少。第二个知道每份有6个，求分成了几份。3.进行补充、突破难点展示不同的平均分师：这12根香蕉还有不同的平均分的方法，请你选择自己喜欢的一种分法，结

合它所表示的两种不同的含义，写出两道除法算式。①出示学习单，强调圈一圈，填一填，说一说。分香蕉（圈一圈，填一填，说一说）12根，平均分成（）份，每份有几根？除法算式：12根，每（）个一份，可以分成几份？除法算式：②展示学生的学习单并将算式：12÷2=6（份）与板书12÷2=6（根）作比

较，发现算式相同，但表示的意义不相同。③你觉得用除法表示平均分的过程有什么好处？（简便）三、分层训练、拓展延伸、学以致用。1.依据教材、巩固基础师：既然除法有这样优点，我们就要学会运用它，帮助我们解决生活中的问题。（1）练一练第1题。带领学生理清题目要求，并明白题意。（已知什么？

求什么？）学生独立完成后，全班交流汇报。说出每个算式所表示的意思。（2）练一练第2题。学生独立完成后，全班交流汇报，集体订正。体会什么时候用乘法，什么时候用除法。（3）练一练第3题。要求学生根据“平均分”的意思写出除法算式体会除法算式所表示的意义。2.适度拔高、实践应用（

1）练一练第4题.出示淘气的例子：16个小朋友，4人一组，可以分成几组？（2）生照样子说一说，并列一道算式在小组内说一说。四、自我评价、反思过程、总结提升。1.学生根据学习目标自我评价出示课前“学习目标”并进行自我评价目标是否达成。（理解了除法的意义；知道了除法算式的读法、写法，认识了除法算式各部

分的名称；学会了用除法解决生活中“平均分”的问题。）2.教师引导学生反思学习过程引导学生回顾本课的学习内容。①通过平均分，认识了除法运算；②通过自学，认识了除法算式各部分的名称以及读法；③通过平均分的两种情况，理解了除法算式的意义

；④通过解决问题，可以将除法运用到生活中。3.教师总结提升学习方法同学们，到目前为止我们已经认识了“加、减、乘、除”四种运算符号，在学习这四种运算时我们都是先认识算式的各部分名称，然后知道算式所表示的意思，最后利用算式解决生活中的实际问题。在今后的学习中我们

还会遇到其它的运算符号，我们也可以通过以上三方面来研究新的运算。最后送给同学们一首儿歌结束今天的课程。小小符号不简单，历经沧桑千百年。你加我减他乘除，方便大家来运算。板书设计：分香蕉平均分成2份，每份几根？每6根一份，可以分成几份？12÷2=6（

根）12÷6=2（份）读作：12除以2等于6