【文档说明】青岛版（六三制）二年级数学上册《信息窗三（除法的意义）》教学设计2.doc，共(7)页，30.000 KB，由小喜鸽上传

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《第五单元：除法的初步认识信息窗3水中救援》教学设计【教学内容】（青岛版）六年制二年级上册第五单元森林里的故事信息窗3水中救援。【教学目标】1、已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义和除法的意义。2、能用除法解决一些简单的数学问题，

初步培养发现问题和解决问题的能力。3、感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。【教学重点难点】会平均分，会列除法算式【教学准备】多媒体课件、数学学具。【预习提纲】预习方式（怎样预习）预习内容（预习什么）看一看默读教材第69---71读一读朗读教材第69---71填一填小鹿（）只

每条船最多装（）只需要几条船？小熊（）只每条船最多装（）只需要几条船？狮子（）只分成()组平均每组几只？想一想第一个题和第三题应怎样列式。练一练①平均放到2个盘子里，每盘（）个。列式：□÷□=□②每个盘里放7个，能放（）盘。列式：□÷□=□做一做课本7

1页自主练习1、2题.说一说有条件的同学将预习获得的知识说给家长或同伴听一听，征求家长或同伴的意见。【教学过程】一、创设情境，导入新课小动物们在森林里过着快乐的生活，可是好景不长，森林里发生了一场水灾，，好多小动物都被水围困，森林之王——狮子率队去营救它们，到底这些小

动物们得救了吗？狮子是怎样救它们的？我们一起看一下当时的情景吧！（课件出示情境图）1、仔细观察画面，看看谁能编出一个数学故事来。四到五名学生讲述数学故事。通过讲故事、听故事，进一步理解图意。2、你在图中发现了哪些信息？

3、主要信息有：被困的有15只小鹿、8只小熊、„„营救队里有10只狮子，要分成5组；每条船最多坐3只小鹿或2只小熊„„4、你能根据当时的找到的信息提出相应的数学问题吗？1）小鹿15只，每条船能坐3只，救小鹿需要几条船？2）狮子10只，分成5组，平均每组有几只？3）小熊

8只，每条船能坐2只，救小熊需要几条船？„„【设计意图：以有趣的动画故事——“水中救援”为素材引入，引发了学生的好奇心，使学生对数学产生亲切感，从而积极投入到探索活动中。在故事情境中让学生初步认知除法。】二、你说我讲，学习新知活动一：学习“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”的

除法问题：救小鹿需要几条船？1、自主探究：救小鹿需要几条船？请同学们利用手中的学具摆一摆、分一分，看能不能解决这个问题。2、汇报交流：哪个小组愿意把你的摆法和想法给大家介绍一下？引导学生从结果和过程两

方面进行交流，及时地用学具或图形能够进行抽象。3、抽象概括，理性升华。你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来？（学生独立完成，然后汇报交流）引导学生得出，并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。小鹿15只，每条船能坐3只，救小鹿需要几

条船？用算式表示就是：15÷3=5（条）4、小熊8只，每条船能坐2只，救小熊需要几条船？先让学生利用学具摆一摆，然后独立列式，在汇报交流。小熊8只，每条船能坐2只，救小熊需要几条船？用算式表示就是：8÷2

=4（条）小练习：1、28个枣，每个盘子放7个，需要准备（）个盘子。2、16个桃，每人分8个，可以分给（）人。教师梳理总结。【设计意图：先让学生观察、交流，教师再梳理、总结，尊重了学生的认知基础，目的让学生从“知道一份是多少，求一个数能平均分成几份”，来进一步体

会除法的意义。】活动二：学习“把一个数平均分成几份，求一份是多少”的除法提出问题：把10只狮子平均分成5组，每组几只？1、自主探究：先让学生利用手中的学具摆一摆、分一分。2、汇报交流。（引导学生从结果和过程两方面进行交流，及时地用学具或图形能够进

行抽象。）3、抽象概括，理性升华。你们能不能用算式把分的过程和结果表示出来？（学生独立完成，然后汇报交流）引导学生得出，并让学生说说算式中各个部分表示什么意思。狮子10只，分成5组，平均每组有几只？用算式表示就

是：10÷5=2（只）小练习：1、14个橘子，平均放到2个盘子里，每个盘子放（）个。2、8个西红柿，平均分给4人，每人分（）个。【设计意图：目的让学生从“把一个数平均分成几份，求一份是多少”，来体会除法的意义。】三、自主练习，学以致用1、分一分，填一填。1）8个桔子，平

均分给4人，每人分（）个。（）÷()=()2）16个桃，每人分8个，可以分给（）人。（）÷()=()3）10枝百合花，每2枝插一个花瓶，可以插（）瓶。（）÷()=()4）10枝百合花，平均插在5个花瓶里，每个

花瓶插（）枝。（）÷()=()【设计意图：先让学生用学具摆一摆，分一分，然后根据平均分的过程用除法算式表示出来，在汇报交流中解释算式所表示的意思，从而进一步理解除法的意义。】2、看图列算式：（课本第3题）1）让学生独立完成。2）汇报交流：让学生说说分的过程，并

让学生说说如何列式。【设计意图：本题目的是通过卡车运集装箱的情景，引导学生体会平均分的不同情况。】四、回顾反思，交流评价师：这节课你学会了什么？你对自己的表现满意吗？学生交流，教师点击课件利用丰收园做好评价。【设计意图：交流分

享收获能促进学生的发展，引导学生对本节课知识以及思维、方法进行梳理，做到融会贯通。及时评价，则能引导学生进一步体会学习的快乐。】