【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学下册《用列举的方法找“1—100之间”有多少个9》教学设计2.doc，共(4)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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《智慧广场——表格列举法解决问题》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册智慧广场---表格列举法解决问题第91页内容。【设计理念】本智慧广场是在学生已经学习了画图法、初步学习了列举法解决问题的基础上进行教学

的，是列举法的进一步深化与应用。这节课我采用了循序渐进的学习方式，首先让学生自主探索交流出运用画图法来解决问题，然后将问题加深进一步引出列举法，最后学习表格列举法，整个过程引导学生通过自主观察、对比优化、交流辨析等学习活动来完成本节课的任务。【

教学目标】1．在探索解决递增递减问题的过程中，学习用表格列举法解决问题，进一步学会有序思考，体验列举法解决问题的优越性。2．学生经历独立思考和合作探索过程，掌握基本数学思维方法，在对解决简单实际问题过程的反思和交流中，形成运用表格列举法解决问题的策略，进一

步提升学生思维的条理性和严密性。3．增强解决问题的策略意识，并获得解决问题的成功体验，进一步激发学习数学的兴趣，提高学好数学的信心。【教学重难点】自主运用表格列举法解决递增递减问题，体会表格列举法的优点。【教学准备】多媒体

课件等。【教学过程】一．课前小视频：师：同学们，老师给大家带来了一件礼物，想不想看？（播放植树造林小视频）二．情景引入师：同学们，欢欢同学和他的小伙伴参加了植树活动。出示图片。你发现了什么信息。生：欢欢从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵，欢欢今年1

0岁了，一共种了几棵树？师：以后每年比前一年多种一棵树什么意思？（找学生用卡纸在黑板上贴一贴）生：意思就是8岁种了1棵树，9岁那年种了2棵，10岁那年种了3棵，11岁那年种了4棵。师：问题是什么？生：11岁时一共种了几棵树？师：谁和谁一共？生：从8岁到11岁一共种了几棵。【设计意图：有趣

动画片的引入、对改编之后情景图的集中观察和交流，可以让一年级的小朋友一下子产生兴趣，自觉形成感性经验，为进一步观察、交流铺设了一个“场”。】三.尝试解决问题：师：说的真清楚。那你能通过数一数，画一画，算一算来解决这个问题吗?开始。生一：数手指生二：画图（画小树，画圆，画三角形，画竖线

）生三：数字表示师：大家的方法不同，但得出的结果都是10棵。四.引发矛盾冲突，学习表格列举法师：如果让你求15岁时，一共种了几棵树呢？在练习本上试试看师：遇到什么难题？生：数太大了，太麻烦了。。。师：有些同学已经做完了，我们一起来看看他是怎么做的？（投影）生：我用数字来表

示种的棵数，这样写起来既方便又快。师：当数据越来越大时，直接用数字来表示，简单明了。师：今天就来介绍一种解决数学问题的方法——表格列举法。首先将每一年植树的棵树列举出来，将年龄写在前面，棵树写在后面，求一共

再把列举出来的数字加起来。为了看起来更清晰，我们可以给它加个表格。这就是表格列举法。【设计意图：此环节我采用了循序渐进的学习方式：首先给足学生独立思考的时间，独立尝试解决“一共种了多少棵树”这个问题；其次让学生分小组合作，交流自己的做法，找出更多地

方法；然后在全班交流中展示多种方法并进行优化；最后把学生的列举法与老师的列举法进行对比，体会表格列举法的优越性。这样安排既尊重了学生的学习规律，又能让学生经历知识建构的过程，体现以生为本。】五.练习强化递

增问题小明做口算题卡，周一做了3页，以后每天都比前一天多做2页，到周四他一共做了几页口算？递减问题堆木头。第一层放10根，往上每层依次少放1根，放了5层，一共有多少根木头？【设计意图：加深对“用表格列举法解决

递增递减问题”的理解，进一步体会了此种方法的优越性。】六．方法小结先让学生小组讨论，再全班交流，得出结论。•第一步：分析题意；•第二步：表格列举问题情形；•第三步：细心列式计算；•第四步：耐心解答问题。七．回顾小结这节课你都有哪些收获？预设：学会了怎么解决递增递减问题；

学会了用表格列举法解决问题等。（知识）预设：会与同桌合作；敢于发言等。（方法）预设：用表格列举法可以把问题变得简单；生活中处处都有数学的存在等。（感受）评价：我们可以用多种多样的方法解决问题。其中有最简便的，用表格列举法整理信息可以让我们看的更清

晰。【板书设计】表格列举法一、析二、列三、算四、答8岁19岁210岁311岁4