【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学下册《信息窗一（人民币的认识）》教学设计5.docx，共(4)页，17.081 KB，由小喜鸽上传

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人民币的认识教材分析：本节课的内容是在学生已掌握100以内数的认识及已知道用钱才能买到东西的生活经验的基础上展开教学的，通过本节课的学习，为接下来学习人民币的简单计算打下基础。一年级学生的思维特点正处于以直

观形象为主向抽象思维发展的初期，注意规律则是以无意注意为主，而且注意力的保持时间短。因此要注重调动学生学习的兴趣。教学目标：1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。2、通过观察、操作等活动，初步培养学生的观察能力、动手能力，合作意识，激

发学生的创新思维。通过购物活动，学生初步体会到人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。www.renjiaoshe.com3、适时渗透思想品德教育，让学生获得积极良好的情感体验。教学重、难点：重点：认识第五套人民币。难点：知道

人民币单位间的进率，会进行各种面值人民币之间的简单换算。教学具准备：教具：课件，元、角、分换算卡片；一元，一角等零钱；价格为一元的小商品。学具：零钱。教学过程：一、创设情境：师：今天老师给大家带来一个好朋友，（佩奇）佩奇的文具店在爸爸妈妈的帮助下开张啦，我们一起去看看吧。课件展示师

：你看到了什么？生：文具盒，书包……师：它们的价格分别是多少？生：一支彩笔的价格是5角，一个文具盒价格是15元„„师表扬：说得真准确！师：如果我们想买下这些文具需要用到什么？生：钱。师：我们国家的钱叫人民币，这节课我们

就一起来认识人民币。出示课题板书：人民币的认识设计意图：从孩子喜欢的动画人物入手，创设他们熟悉的文具店场景，让学生初步感知人民币在我们日常生活中的作用，激发学生探究的欲望与激情。二、探究新知1、小调查师：生活中使用过人民币的请举手

，你用的是多少钱，买了什么？生：……师表扬：哇，好多小朋友都认识人民币了，看来大家都是一个小大人了。2、当小老师今天老师想让你们当一回小老师，向全班同学介绍这一张人民币，谁想来？生举手：我认识，是一元。师追问：你怎么知道它

就是一元？生：有一个数字“1”，还有一个“圆”，合起来就是“一元”师：你是一个爱观察的孩子。“圆”是人民币的单位，我们一般写作“元”，引出人民币的单位——元（板书：元）请小老师继续带大家认识一角和一分。（板书：元、角、分）小结：从数字和汉字可以快速认识人民币。3、找特征师：请同学们拿出小钱袋，仔

细再来看一看，人民币除了有数字和元还有什么？生：还有国徽。师表扬：你们观察得真仔细，国徽代表我们伟大祖国的尊严，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国！生：还发现有中国人民银行几个字，有2015的年份„„师表扬学生的发现并适当解释。师：我们能利用发现的特征看看下面这些是不是人民币吗？（课件出

示）生：„„4、挑战自学师：我们认识了一元一角和一分，拿出小钱袋里的钱，同桌一个指一个认，不认识的人民币同桌交流一下。检查：课件出示一些人民币，认识的学生全部站起来回答。师表扬：哇，你们都太能干了，自学能力太强啦！师：我们已经会认一张一张人民币了，那几张人民币

合起来你们会认吗？（课件出示）生汇报。5、模拟购物——认识元、角、分之间的转换关系师：咱们班同学非常聪明，咱们能帮助乔治解决问题吗？儿童节快到了，猪妈妈给乔治和佩奇发了红包，佩奇看到姐姐的钱之后大哭了起来，原来，姐姐有10个1分钱，

乔治却只有一个1角，乔治觉得妈妈给他的比姐姐的少，你能安慰一下乔治吗？生：你不要伤心了，你们的钱是一样的„„多请几个同学说一说。引出：1角=10分。板书（1角=10分）师：你们真有爱心，乔治听了你们的话和姐姐开心得回家了，妈妈

想给佩奇请一个好帮手，你愿意来佩奇文具店当营业员吗？生：想。师：但是还有一个测试，合格才可以哦！规则：佩奇准备了三件价格为一元的商品，要求从零钱包里拿出的钱刚好可以买走这件商品。生：直接付1元。生：付两个5角。生：付10个1角。引出：1角=10分小结：几元就是几十角，几角就是几十分。设计意图

：人民币是看得见、摸得着的特殊商品，让学生准备一些人民币，去看，去找，去发现，去辨别。学生之间通过交流更快得认识人民币，设计的活动贴近孩子的心理特征，让学生帮助乔治也能收获知识，通过购物活动了解1角=10分，学生积极性比较高。三、使用人民币师

出示课件：一元钱可以买什么？生汇报……四、全课总结师：这节课你学到了什么？跟同学们分享一下吧。生：我知道了人民币的单位是元、角、分。生：我学到了1元=10角.1角=10分生：……教学反思：我在教学时，首先让学生利用学具中的一些钱币，为学生提供了一个动手实践的过程，学生在学习

活动中积极主动地思考、探索、交流，我积极创设多样化的教学活动，让学生在游戏中有所得、在交流中有所悟。这样教学知识点在学生们的合作、互动中内化成学生自己的所得，充分体验到了成功的乐趣。教学时，认币、付币、换币等活动都做到人人参与，有的是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。学

生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。