【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学下册《信息窗一（人民币的认识）》教学设计1.doc，共(4)页，46.000 KB，由小喜鸽上传

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人民币的认识教学设计课程名称《人民币的认识》学科（版本）数学（青岛版）章节第五单元信息窗1学段、年级一年级下册学时第一课时教材分析本课教学内容是在学生已有购物生活经验的基础上进行教学的，为进一步学习人民币的计算打下基础。主要学习内容是：认识各

种面值的人民币，认识人民币的单位元、角、分和他们之间的关系，能进行简单的人民币计算。本单元设有两个信息窗。这节课是第一个信息窗，主要是通过“你存了多少钱？”的问题及“数一数就知道了”的解决问题的办法，认识人民币的单位元、角、分和他

们之间的关系，然后又借助自主练习中“认一认，填一填”认识各种面值的人民币。教材提供了孩子们感兴趣的数储蓄罐里的存钱的素材，让孩子在现实的情境中，加深对人民币的认识，感受数学与生活的联系,提高解决问题的能力。本课教学重点是认识不同面值的人民币、人民币的单位及它们之间的

关系。难点是合理使用人民币。因此在认识的基础上让学生了解人民币的单位和元角分之间的关系，并运用到生活实际当中，学会买东西，使学生体会到生活和数学的密切联系。教学对象分析1、学生认知发展分析：一年级的孩子在生活中积累了一定的购物经验，对人民币有一定的认识，但是对上面的

文字和图案并不熟悉。对人民币的单位和他们之间的关系没有系统的认识。学生在经过上学期的数学学习，在动手操作能力，语言表达能力等方面有了很大的进步，合作互助意识也有了明显的增强，所以结合本单元教材的特点和学生的年龄特征，我利用人民币的学具和一对一数字化学习工具辅助教学，还创设了和同学们一起购买

的情境，引导学生积极参与，体验活动的全过程，让学生在体验中发现知识，从而激发学生的创新意识和创造性思维，让每个学生都能通过亲自动手操作，获得构建新知的体验，同时养成学生乐于与同伴合作、交流的习惯。2．学生认知障碍点：学习前学生对人民币

有认识的基础，但是存在空白点容易混淆，而且对元角分人民币单位之间的关系并没有特别系统的认识。因此，理解1元与10角之间的关系并合理使用人民币是本节课学生认知障碍点。教学目标1.通过观察分类活动，认识人民币各

种面额和元、角、分人民币单位，知道1元=10角，1角=10分。2.经历购物的过程，感受人民币的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。3.了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，懂得爱护人民

币。教学重、难点以及措施重点：认识各种面值的人民币，认识人民币单位元、角、分，和他们之间的关系。难点：体会人民币的价值，合理使用人民币进行购物。措施：通过创设问题情境，让学生经历先认识分类在做中学，再归纳概括等活动，让学生在实践

中思考，在思考中实践，借助一对一多媒体教学和丰富的学具帮助学生突破重难点。教学环境一对一环境（无线局域网络，优课互联课堂，seewo电子屏幕）教学流程一、谜语激趣，导入新知“薄薄一张纸，作用可真大，买书买笔买文具，全都用到他。”不

同国家和地区需要使用统一的货币，指出在我国付钱时要用到人民币，引出课题：人民币的认识。【设计意图：通过学生喜欢的卡通形象谜语激发学生的学习兴趣和学习欲望，并且引出本课学习的内容】二、动手操作，认识人民币及单位.（一）自主探究

，认识人民币。1．自己识别人民币。2．同桌交流识别人民币的方法。3．检验汇报。4．总结识别人民币的方法：看数字和汉字。特别指出壹、贰和伍这三个字比较复杂我们不常用，要特别的记住。5．方法类推，认识分币随着社会的发展和进步

分币在我们的生活中已经非常少见了，只有在银行结算利息的时候才能见得到。虽然我们不用了，可是我们依然要认得它们。6．了解人民币介绍中国人民银行、盲文、国徽、毛主席头像、图案。特别指出国徽是我们国家的象征，我们要像爱祖国一样

爱护人民币，不能随意的涂写，更不能故意的毁坏。【设计意图：教师充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生在认识人民币中的主体作用，让学生拿一拿自己所认识的人民币，并通过相互间的交流，认识各种面值的人民币。

过学生自己的已有经验来认识人民币的面值，并总结出有效的识别人民币的方法，并能用这种方法来识别生活中已见不到的分币。人民币是我国的法定货币，爱护人民币、保持人民币的整洁、维护人民币的尊严是每个公民的义务。因而在教学时要向学生进行爱护人民币和合理使用人民币的教育。】（二）合作交流，巩固

认知。1．学生自主进行分类。2．小组交流人民币的分类标准和分类方法。3．汇报分类结果和方法。学生有分成硬币和纸币两类的，有分成元、角、分三类的，这是按照人民币的单位进行的分类，有按数字分成1、2、5三类的，还有按面值分成6类

的。教师简单介绍小面额人民币为什么只有1、2、5这三种面值的人民币。【设计意图：通过分类活动使学生对人民币的单位有了明晰的认知，并知道最合理的分类方法就是按照单位来分】(三)实际购物，理解进率.1．认识进率。（1）出示1元钱铅笔，生摆学具。请你付正好的钱，摆出不同

的付钱方法。（学生独立摆学具）（2）学生汇报自己的付钱方法。（3）提出质疑：这些方法都对吗？为什么？得出1元=10角（板书）（4）你能推测出1角=？分吗？2．巩固进率（1）拿1元钱买一块8角钱的橡皮，应该找回多少钱？（2）为什么找给2角呢？（学生回答1元=10角，10角

-8角=2角）（3）付正好的8角钱，同桌检查一下是否正确。【设计意图：通过真实的购物活动，让学生在购买中摸索并理解出1元=10角的进率，并推断出1角=10分。经历一系列的购物活动让学生再次巩固人民币的各种面值和换算，学会在购物中

正确的付钱】三、小试牛刀，夯实基础1．匹配商品和应付金额2．10元人民币的付款的多种组合3．简单计算商品价格4．10元钱的价值、1元钱的价值【设计意图：利用平板和一对一数字化教学模式连线、抢答、书写上传功能

提高学生学习知识运用知识的积极性。通过巩固练习夯实基础，感受人民币的价值。珍惜每一元钱渗透合理消费的观念】四、总结收获，拓展延伸这节课你有哪些收获？板书设计人民币的认识数字+汉字