【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学上册《信息窗一（11至20各数的认识）》教学设计3.doc，共(2)页，18.500 KB，由小喜鸽上传

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海鸥回来了11——20各数的认识教学目标：1、会数、会写、会读11—20各数。2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。3、通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会

和掌握11—20以内各数的组成。4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。教学难

点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11—20以内各数的组成，培养学生的数感。教法：引导探究法www.renjiaoshe.com学法：自主合作探究教具学具准备：学生准备小棒,教师准备课件,计数器。教学过程：一、创设情景，提出问题。出示海边主题图：谁能说一说图上都有什么？谁能

根据这幅图讲一个小做事？（让学生把图上的内容说完整。）谁能提出一些数学问题？（让学生充分提问。）二、操作探索，解决问题1、数11-20各数（1）你能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小朋友吗?（2）数一数，说说你是怎样数的。重点让学生掌握1个1个、2个2个、5个5个地数。2、动

手操作，认识数的组成、数位和计数单位。（1）你能用手中的小棒代替海鸥在桌上摆一摆吗？学生动手操作，教师在黑板上摆。（2）教师将10个圈起来：10个一是1个十。一个我们就叫它“一个十”。10里面有几个十、几

个一？11里面呢？（3）借助计数器介绍数位。数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。谁会在计数器上表示出11这个数？为什么这么表示？十位上的一颗珠子表示多少？个位上的一颗珠子表示多少？总结得出：个位上的

珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。你能看着计数器上的珠子写出这个数吗？为什么那样写？该怎么读？（4）一共有多少个小朋友？摆一摆、圈一圈，13里面有几个十和几个一？在计数器上怎样表示？这个数怎样写？十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？（5）礁石上有多少只

海鸥？先数一数，再用手中的小棒摆一摆。看看如果10根捆成一捆，可以捆成几捆？一捆表示1个十，2捆表示几个十？2个十在计数器上怎样表示？2个十是多少？怎样写？（6）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。三、联

系生活，拓展应用。完成自主练习的题目。四、畅所欲言，全课小结“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”板书设计：11—20各数的认识10个一是一个十从右边起

第一位是个位，第二位是十位十个20