【文档说明】青岛版（六三制）一年级数学上册《信息窗二（8加几）》教学设计2.doc，共(5)页，40.000 KB，由小喜鸽上传

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1《8加几》教学设计教学目标：www.renjiaoshe.com1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。2、培养学生初步的

观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。3、培养学生合作学习和数学应用的意识。教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法

。教具准备：主题图课件小木棒教学过程：课前两分钟活动：教师：在课前老师想跟大家玩一个游戏好不好？游戏准备......1.拍手游戏（分解10的组成）。班长：我拍9，学生：我拍1，合：9和1组成10。。。。。。。2.背儿歌。见9想1、见

8想2、见7想3。。。。。。教师：课前，我们来比比谁的反应快，看谁算得快。（课件出示）一、复习导入,引起兴趣1.5.6.7.8的分与合。5465892234122课件出示5.6.7.8的分与合。学生进行抢答。教师：大家表现都不错，把掌声送给自己。下面老师带大家乘坐小熊智慧火车去个有趣的地方，看

看吧!想去吗？好，火车开动。（预设学生：想）师：小火车将要开。学生：你的火车几点开？师：我的火车（）点（1）10+2=10+3=6+4=10+2=10+7=教师：你是用什么办法算得那么快的？（引导学生说十加几得是几）

（2）9+4=9+6=9+2=9+9=9+7=教师：你是怎么算的？（引导学生复习9加几的知识）教师：是啊，这是我们前面学习的9加几的方法：见9想1，因为9加1得10，要把第2个数分成1和几，先算9加1得1

0，再算10加剩下的数。那么这节课我们用同样的方法来学习8、7、6加几。请同学们打开课本第91页，我们一起来读课题：8.7.6加几（师板书，读课题）1、揭示课题，板书课题。教师：今天的这几列火车开得又快又稳，瞧，小熊奖励大家给大家看一个视频，表扬自己。二、动手操作，自我感悟

，探求新知1、创设情境，引出问题。教师：我们一起来读读小熊给我们提出了什么数学问题？课件出示：跑步的一共有多少个学生？教师：下面请同桌讨论如何解决这个问题，好吗？2、合作探究，多种方法学习8加几同桌讨论————汇报交流生1：我们是数要，数了数一共有13个小朋友。生2：我们是接着往下

数，9、10、11、12、13一共有13个人。生3：我们是把5个小朋友中的2个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。生4：把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友……3教师小结：刚才有的同学是用数数的方法、接着数法，点子图法,

等方法知道一共有13个学生的。现在我们用计算的方法来计算，你还能知道这里一共有多少个学生在跑步吗？学生回答后教师指出：那应该怎样列算式呢？学生回答，师板书8+5教师：8+5应该怎样计算呢？请同桌讨论，并用小棒摆一摆,

并想一想,怎样摆才能更快的知道答案?教师：快快快，摆好学具。（我就摆好学具）小组汇报交流————请个别学生上讲台演示；请同学们用掌声把这位小老师请到她的位置去吧。课件出示：先摆出8根小棒，又摆出5根小

棒，再把2根木棒从5根木棒里拿出来。左边凑成10再加上右边的3根，所以一眼就可以看出来是13根。教师小结：刚才我们是用小木棒把8+5的计算过程表示出来了，那我们现在不看小木棒的摆法，能不能用计算方式把8+5算出来呢？（

预设学生：可以）引导用凑十法计算教师：刚才我们是把从5根小木棒里拿出2根小木棒放在8根小棒里，现在还剩几根木棒呢?（预设学生：还有3根）教师：那5可以分成2和几？（预设学生：3）那把2根木棒放在8根木棒这边，现

在是几根了？（预设学生：10根）先算8+2=？10+3=？）根据学生的回答板书教师：你能照着黑板的计算过程说一说我们是怎样计算的8+5的吗？（个别提问-——全班说）我们一起看电脑老师跟我们计算的过程一样吗？（引导学

生一边看课件一边说）教师：除了这些方法，你还有其他方法计算吗？（引出：把8分成3和5，5+5得10，10加3得13；）（根据学生回答教师适当板书。其他学生看板书再齐说一遍。）教师：现在我们把两种方法比较一下，一种是看大数拆小数，另一种方

法是看小数拆大数。这两种方法都是把其中一个数凑成10，再加后面剩的几，你觉得哪种方法比较简单算得快呢？（预设学生：4分小数）是的，在我们计算过程中一般情况都是用看大数，拆小数这个方法比较简便一些。3、练习8加几（课件出示有关8+几的题目）教师：小熊看到大家那么认真听课，都想和大家

交朋友！谁愿意成为它的朋友，请告诉它，你是几号朋友？选好后就完成小熊给你出的题。8+3=8+6=8+4=8+7=8+9=并选其中一个学生说说自己是怎么算出来的。教师：恭喜大家都成为小熊的好朋友了，小熊继续带着大家往前走走，准备好了吗？咦，我们到了《游乐场》，看，熊妈妈手上拿着

游乐场的门票呢？它说，只有拿了门票才可以进去哟，但门票后面设了两道题，你们有信心完成吗？4、自主学习，用“凑十法”探究6、7加几请同学们用刚才学的8+几的计算方法计算这两道题。7+4=6+5=学习提示：用“凑十法”完成上面两题；跟同桌说说你的计算方法。（生自主学习讨论，师巡视指导）

汇报交流，用凑十法说说算理。请一位学生上台演示并说说自己是怎么算的，全班一起说说计算的过程。教师：恭喜同学们，顺利的进到了游乐场，看！小朋友们都急着先去买水和买吃的东西了，看，这里一共有几瓶水？几块饼

干呢？请同学们打开课本第91页，来算一算吧。注意先圈一圈，再计算。1、课件出示课本第91页做一做第一题教师：2、拓展：（课件出示）教师：哇，游乐场有很多的游乐项目，动物们也纷纷进来玩了，可是小猴子却遇到麻烦了，不知道自己手上钱可以玩哪些

游乐项目？我们来帮帮它好吗？（指名学生利用课件，说说猴子可以玩的项目）并用“凑十法”说计算的过程。）教师：剩下的两只猴子怎么办呢？四、课堂小结，激励评价。51、教师：同学们，今天这节课大家表现得棒极了，那你们都学会了些什么呢?(师指课题，我们在计算8.7.

6加几时，都是把8.7.6凑成10，10再加剩下的几就是十几。