【文档说明】沪教版数学（五四制）五年级下册《列方程解决问题（四）》教学设计.docx，共(2)页，4.758 KB，由小喜鸽上传

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3.4列方程解应用题例3教学目标1.进一步学习用字母表示常见的等量关系。2.读懂题意，在此基础上找出等量关系，初步掌握列方程解两、三步计算的简单实际问题。教学重点及难点1.读题、审题理解盈亏问题的特征。2.理解题目中的不变量，以不变量为等量关系列出方程。教学用具

准备多媒体设备教学过程设计一、情景引入1、自主学习单2、猜数游戏：老师这有一些练习本，如果分给5个小朋友剩下了2本，如果分给6个小朋友就缺了1本，你们猜老师这里有多少本练习本？同桌讨论，进行交流。师：类似的问题在我们日常生活中常常可以看到，这些问题都有一个共同的特征——那就是把一定

数量的物品平均分给固定的对象，如果按照某种标准分，有多余，我们称之为“盈”；按另一种标准分，分配后又不足，我们称之为“亏”。如何根据盈亏之间的联系，求出所分物品的总量和分配对象的总数，就是数学中的“盈亏问题”。这节课我们就来学习用方程来解“简单的

盈亏问题”。3、揭题：列方程解应用题例3二、探究新知1、出示例题：箱子里装有相同个数的网球和羽毛球，每次取出7个网球和4个羽毛球，取了若干次后，网球没有了，羽毛球还剩9个，那么一共取了几次？网球和羽毛球原来各有多少个？•抽学生

读题；•讨论：什么是相同的量？•交流：分析：网球原来的个数=羽毛球原来的个数解：设一共取了x次，那么网球原来有7x只，羽毛球原来有（4x+9）只。7x=4x+97x-4x=93x=9x=37x=7×3=21（或4x+9=4×3+9=

21）答：一共取了3次，网球和羽毛球原来各有21个。(4)学生思考总结一下，解这类题关键要抓住什么？2.除了用解方程的方法，我们还可以用什么方法？介绍用算数方法如何解题：交流:分析：每次取出的网球比羽毛球多3个，而取出的网球总数比羽毛球总数多了9个。所以取球的次数是9÷(7-4)=3次网球个数

为：7×3=21(个)或者为：4×3+9=21(个)(1)说一说哪种方法更好一些。(2)P36试一试：三、巩固练习找等量关系列方程解应用题：1、一个植树小组去栽树，如果每人栽3棵，还剩下15棵树苗；如果每人栽5棵，就缺少9棵树苗。求这个小组有多少人？一共有多少棵树苗？2、育才小学学生乘

汽车去春游，如果每车坐65人，则有15人不能乘车；如果每车多坐5人，恰好多余一辆车。问一共有几辆汽车？有多少学生？3、某校参加六一杯小学数学竞赛，原定考场若干个。如果增加2个考场，每个考场正好坐24人；如果减少2个考场，

每个考场正好坐30人。参加这次竞赛的学生共有多少人？4、老师为同学分宿舍，如果每间房住8人，则空出2个房间，如果每间房间住6人，正好住满人？房间有多少间？(1)学生练习；(2)同桌交流；(3)反馈解题思路。四、课堂小结1、这节课有什么收获？2、做这类

题的关键是什么？（列方程解应用题的关键是找相等的量）3、解题时应该注意点什么？五、作业布置1、练习册：P39页