【文档说明】沪教版数学（五四制）四年级下册《数学广场——位置的表示方法》教学反思.doc，共(2)页，26.500 KB，由小喜鸽上传

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《位置的表示方法》教学反思《数学课程标准》明确指出：“教师要充分利用现代教育技术辅助教学，大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活

动中去。”我在一节课的课堂教学中力求遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，应用多媒体，创设学习情景，分解思考过程，提高教学的效率，使学生在生活实际中体会到数学的用途，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们真正理解和掌握数学知识、思想和方法，同时获得数学活动经验。

1、利用多媒体教学创设新颖有趣的生活情境，让学生感受生活中的数学。新课标明确提出“使学生感受数学与生活的密切联系，从学生已有的生活经验出发，让学生亲历数学学习的过程”。“座位”是一个学生感兴趣且生活中经常遇到的问题，我利用多媒体创设了“我”的家乡，由找学校的位置而引出的话题让他们初步感

受到：要确定位置首先要弄清确定位置的方法。同时，使学生感到确定位置在生活中无处不在，加深了学生对数学来源于生活，数学与生活息息相关的印象。从学生十分熟悉的座位表着手，通过说座位，引出第几组第几个的话题，接着再从第几组第几个抽象出数对的表示方法，这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表

示方法，符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。使学生在相对轻松、有趣的活动中理解坐标思想及其由来，进一步发展学生的合理推理能力和丰富的情感、态度（尤其是学习数学的兴趣），极大的激发了学生学习热情。并在大量实际运用中掌握确定位置的基本方法，为今后平面直角坐标系的知

识做铺垫。最后，介绍生活中的数对，让学生体会到生活中处处有数学。回顾这节课，学生在有意创设的来源于生活又富有活动性的学习情境中，学得积极主动，趣味盎然，像这样从学生已有知识经验出发，通过计算机多媒体创设现实情境，增加学生参与

，体验的机会，使学生在实践中加深理解，在数学学习的活动过程中，体验到数学知识与生活的密切联系，培养学生的空间观念。2、利用多媒体教学灵活多样的展现手段，吸引学生注意力，突破教学重、难点。这节课的教学重点：使学生能够熟练地使用有序整数对（a,b）表示物体在平面中的位置，并掌握有序整数对正确的书写

格式与它的读法。教学难点：理解并掌握先横后纵的表示方法，能根据具体的情境灵活的确定物体的位置。因此，我在开始探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是利用多媒体创设并不存在的场景，让学生动脑筋思考为什么同一位置，表述却不同，接着尝试

用一个数，两个数来表示位置，再确定这两个数的含义，最后才告诉学生：“你们的思考方法和数学家笛卡儿很相似。”从而引出数对的定义。这样，本课重要的知识点从学生之口引出，使学生获得极大的满足感，更进一步激发学习兴趣。同时从学生已有的知识经验中逐步抽象

出数学的表示方法，也使学生更易理解和接受，从而突破了教学重点。在实际教学中，多媒体教学课件也很好的化解了本课的难点。不足之处：1、本节课给全体同学提供的“探究”思考与交流的时间空间不足，展示交流的机会不够充分，有的同学没有表现的机会，部分拓展思维太深。在今后的教学中要加强对课堂35分

钟的合理调控，给同学更多的探究时间，并将这种探究实践经历及感受，较好的延伸到课外。2、本节课虽然重视了现代教育技术手段的应用，遗憾的是展现的多媒体课件仍不够生动，景点位置的交点没有注意标注，信息使用技术上有待提高和钻研。在今后的教学设计中

多思考如何结合具体的学情，制作出更好的仿真现实情境，如何提高自已制作课件的水平，更好的为教学服务。3、本节课学生小组活动的归纳交流、评价等环节设计不够完善。在今后的数学合作实践活动中，要丰富活动形式，多体现小组的团队精神。总之，

我将在以后的教学中，根据教学实际，充分利用多媒体教学手段，进行多媒体信息技术教学整合，为教学服务，让学生深刻体会到所学知识的实用价值，通过了解数学知识在实际中的广泛应用，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，增强学生用数学知识解决实际问题的意识，使他们在轻松愉快的氛围中学习数学，掌握数学

，应用数学。