【文档说明】沪教版数学（五四制）四年级下册《折线统计图的认识》教案.doc，共(3)页，39.000 KB，由小喜鸽上传

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1折线统计图教学内容：九年义务教育课本四年级第二学期P48、49页最终能力：认识折线统计图，并会根据统计的结果，进行建议或决策。结果分析：概念学习。条件分析：1、必要条件：（1）认识折线统计图的结构、特点及其作用（点、线段、折线）。（2）会读折线统计图（读数据的方法，会分析数量增减的变化

情况）。（3）体验感受到折线的整体变化情况。2、支持性条件：观察能力、表达能力。起点能力：统计表、条形统计图的的认识。教学目标：（1）通过演示、比较等活动，认识折线统计图的结构、特点及其作用。（2）会正确读折线统计图的数量，并会根据数据进行分析。（

3）通过操作、想象，感受折线的整体变化趋势。（4）能根据统计的结果，进行建议或决策。教学重点：认识折线统计图。教学难点：感受折线的整体变化趋势，并能根据统计的结果，进行建议或决策。教学过程：一、复习引入1．谈话引入▲小丁丁、小胖等4个同学参加了学校气象小组。他们每天坚持观察

、记录气温情况。他们收集了2000年上海市月平均气温变化情况，并用统计表的形式整理了数据。2000年上海市月平均气温变化情况表月123456789101112气温(℃)5511172225302925201392．复习条形统计图相关知识。（1）条形统计图的组成项目、数量、标题、单位2传授：横轴，

纵轴。提问：横轴表示什么？纵轴表示什么？（2）条形统计图的作用纵轴上一格表示几？你是怎么知道的？哪个月平均气温最高？为什么？小结：在条形统计图中，直条的长短直观地反映了数量的多少。二、探究新知（一）认识折线统计图的结构、组成。1.“点”的初步认识板贴：点表示数量的多少2.“线段”的初步认识板贴：

线段表示数量增减的变化情况3.“折线”的初步认识板贴：折线表示数量的整体变化趋势▲揭示课题：像这样，这些点用线段依次连接起来，形成的线折来折去，所以这张统计图叫折线统计图。（板贴课题）（二）读折线统计图1.读数据（

1）纵轴上一小格表示多少？为什么？（2）观察并说说：4月份的平均气温是多少，你是怎么看的？（3）同桌互说3月、10月的平均气温。小结：要读出折线统计图上某个月的平均气温，要先找到对应的点，然后找点所对应的纵轴上的数据，我们就可以正确地读出某月的平

均气温。2.分析数据（1）截取两条上升线段，变化情况有什么不一样？（大幅上升、缓慢上升）▲通过计算发现变化情况▲从图中看线段发现上升幅度不同3哪两个月之间平均温度上升大？为什么？（2）用计算、观察的方法探究下降有哪些变化情况。小结：两点间的线段不仅能反映数量是怎样变化的

，还能反映出这种变化的幅度。（三）感受折线统计图的的“整体变化趋势”观察折线趋势，推测2001年12个月的平均气温，说说道理。总结：之前学过的条形统计图，它的特点是一下就能看出哪个月平均温度最高，哪个月最低；今天学习的折线统计图，它的最大的特点就是能清楚

地看出一年12个月平均气温整体变化的规律、变化的趋势。三、巩固练习1．看折线统计图回答问题。2．分析判断数量变化的幅度。小巧和小胖，0~1岁谁的体重增长幅度大？为什么？3．综合应用（（1）讨论：你有什么问题想

考考大家？（2）预测：你来估测一下2017年的游客人数会有怎样的变化呢？说说理由。（3）建议：如果你退休的爷爷奶奶想去朱家角玩，你建议他们什么时候去比较好？为什么？四、全课总结今天你有什么收获？