【文档说明】沪教版数学（五四制）四年级下册《小数的意义》教学设计.docx，共(2)页，2.980 KB，由小喜鸽上传

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《小数的意义》教学设计一、教学目标（一）知识与技能在学生初步认识分数和小数的基础上，使学生进一步理解小数的意义，认识小数的计数单位及相邻两个单位间的进率。（二）过程与方法通过观察、比较，自主探究建立小数与分数之间的联系。（三）情感态度和价

值观在学生积极参与数学学习的过程中，渗透数形结合的数学思想，培养学生的抽象概括和迁移能力。教学重点:理解小数的意义，认识小数的计数单位及单位间的进率。教学难点:抽象概括得出小数意义的过程。二、教学过程（一）创设情境，导入新课游戏数数（二）激发兴趣探究新知1让学生根据出示图片

猜数，渗透小数的产生，理解一位小数的意义，认识计数单位；2.继续出示图片猜数，明确分母是10时才可以写成小数；3.出示图片猜数，理解两位小数的意义。明确计数单位4.出示图片猜数，理解三位小数意义，明确计数单位。5.分一分，进一步理解小数的意义，培养学生抽象概括和迁移

能力。（三）拓宽视野总结新知（四）全课小结