【文档说明】沪教版数学（五四制）三年级下册《周长》教学设计.doc，共(3)页，191.500 KB，由小喜鸽上传

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《周长》教学设计教学内容：沪教版九年义务教育课本小学数学三年级第二学期几何小实践第59～61页教学目标：1、通过观察、操作等活动，感知封闭图形一周长度的含义，初步建立周长的概念。2、能够利用周长的概念计算图形的周长。3、在主动参与的过程中体会数学与生活的联系，增强应用数

学的意识。教学重点：周长概念的建立教学难点：利用周长的概念计算图形的周长教学准备：多媒体课件、学习单教学设计说明：《周长》是三年级第二学期第六单元《几何小实践》的内容，本内容是学生在认识了三角形、长方形、正方形、正多边形等平面图形的基础上展开的，是

后面学习长方形、正方形的周长计算方法的基础与关键。如果学生对周长没有清晰而正确的理解，必将为后面进一步学习周长的计算埋下隐患。而三年级的学生对“周长”的概念只有一点点感性的认知，会把周长理解为边长等等，离真正理解

相差甚远，让学生理解“封闭图形一周的长度叫周长”有一定的难度。什么是一周？一周和周长有什么区别等？学生是模糊的。另外，学生还容易把图形的大小和周长混淆起来，得出一些不正确的结论。因此本节课的教学重点是让学生通过描一描、摸一摸、指一指等实际操作活动充分感知封闭图形一周长度的含义

，初步建立周长的概念，并且能够利用周长的概念计算图形的周长。本节课通过创设“蚕宝宝绕树叶爬一周”的情景引入教学，引起了学生的兴趣，在“纠错”的过程中认识“一周”的含义，为学习“周长”打下基础。然后引导学生通过描一描、摸一摸、指一指等数学活动拓展对“一周”和“周长”的

感性认识，建立丰富的表象，从而帮助学生体验、感知知识的形成过程。在练习设计方面，让学生通过计算、比较、思考等活动，逐步深化对周长概念的认识，从而为后续的学习打下良好的基础。教学过程：一、情境引入1、师：同学们，你们喜欢跑步吗？跑步有什么好处？2、蚕宝宝妈

妈也要它的孩子们锻炼身体，妈妈的要求是“每天绕着树叶爬一周”。你们看，三个蚕宝宝分别是这样爬的，谁听懂妈妈的意思了？3、你知道绕树叶一周的长度是树叶的什么吗？（引出周长）【创设蚕宝宝绕树叶爬一周的情景引入教学，可以激发学生的学习兴趣，并且在纠错的过程中充分体验“一周”的含义，初步建立周长的

概念。】二、建构新知1、描一描、说一说描出枫叶、花圃等图形的一周，说一说什么是枫叶的周长？什么是花圃的周长？……2、举例子师：你能举一个身边的例子，用手描一描它的一周，并说一说它的周长是什么吗？3、老师带来了几个图形，请你指一指它们的一周，并说说周长是什

么？隐去第四个图，怎么求前面三个图形的周长呢？缺少什么？（给出数据，学生动笔计算图形的周长）小结：计算图形的周长需要知道什么？怎么算呢？（需要知道每条边的长度，所有边的长度之和就是周长）【通过描一描、指一指、

说一说、举个例子等一系列活动，体验“一周”和“周长”的含义，建立丰富的表象，巩固对周长概念的认识。】三、巩固应用1、比一比，看谁最聪明？用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形，哪个图形的周长最短？2、蚂蚁哥哥和蚂蚁妹妹谁走的路程长？3、曲线图形的周长（机动）

怎么测量圆的周长呢？【通过有层次的练习，帮助学生加深对周长本质的理解，进一步区分图形周长与大小的区别。】四、课堂总结师：本节课你学到了什么？你知道什么是周长了吗？怎么求图形的周长？