【文档说明】沪教版数学（五四制）三年级下册《几分之一》优质教学设计.docx，共(5)页，609.908 KB，由小喜鸽上传

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【教学内容】几分之一（第二课时）【教学目标】1.经历从连续量的“几分之一”到离散量的“几分之一”的迁移，理解几分之一（离散量）的含义。2.能运用分数来解决实际情境中的问题。【教学重点】理解几分之一（离散量）的含义。【教学难点】能运用分数解决实际情境中的问题。【教学

准备】PPT、电子书包。【教学过程】环节教学内容教学组织教学策略与理念师生复习旧知复习几分之一（连续量）的含义。表示什么？看看这些图，哪些可以用来表示？表示把一个整体平均分成三份，每一份就是这个整体的。复习连续量的表示的含义，巩固分数的含义，并引出离

散量的。新授：离散量的几分之一1、认识离散量的妈妈拿出一盘糖果，小胖拿了其中的这一份。他说他也拿到了，你同意吗？一盘糖果平均分成三份，每份糖果是一盘糖果的，是盘糖果，是4颗糖。引导学生发现离散量的几分之一，发现离散量的几分之一所

表示的两层含义，第一层表示部分和整体的关系，第二层给加上单位就能表示他拿的数量。2、巩固新知看看圈出的部分能不能用几分之一来表示？（1）一碗汤圆，小亚吃了三个，你能用几分之一来表示她吃的汤圆吗？（2）一盒巧克力。你觉得怎样拿，正好拿了盒？你还能拿这盒巧克力的几分之一？（1）一碗汤圆的

，碗汤圆。（2）这盒巧克力平均分成了4列，拿一列就是这盒巧克力的。还能拿盒，盒等。巩固离散量的几分之一表示的含义，并能根据图片提示找到离散量的几分之一所表示的数量。3、出示课题今天我们继续学习“几分之一”的知识。辨析连续量和离散量的几分之一请你用分数来表示下图的阴影部分。（1）这两幅图不一样

，却都可以用表示。为什么呢？（2）这两个有什么不一样吗？（3）来比较一下。这是上节课我们学习的，这是这节课学习的，它们有什么区别？（1）因为它们都表示把一个整体平均分成3份，取其中的一份。（整体和部分的关系）（2）对应的整体不同，表示的数量也不同。（个圆、堆圆；对应的整体1个圆

、1堆圆）（3）上节课通过对两个的辨析，再次理清离散量的几分之一所表示的含义（对应的整体、表示的数量），并发现两种不同的几分之一（连续量和离散量）的不同点。的对应的整体是1个物体，这节课的对应的不止一个物体（多个物体）。2、课中测学校给三年级发了一盒固体胶，平均分给6

个班级。以下（）是错误的。A、每个班级分到这盒固体胶的B、每个班级分到4瓶固体胶C、每个班级分到瓶固体胶D、每个班级分到盒固体胶学生选择并说理由。考察学生对几分之一（离散量）的含义理解。综合应用1、18个★的是几个★？（18个★的是几个★？18个★的是几个★？）可以借助你的学习单

圈一圈，算一算。（1）根据图片，18个★平均分成两份，每一份就是18个★的。（2）一共有18个★，平均分成2份，每份就考察学生对于离散量的几分之一的综合应用能力，经历从借助图片找到几分之一，到脱离图片直接找是9个★。18÷2=9（个）到几分之一的过程。2

、妈妈分一袋巧克力给大家吃，妈妈说每人都分到了袋。小巧数了一下，她分到了5颗。你知道这袋巧克力一共有几颗吗？说说你的想法。一共有7个小朋友在分，每人分的一样多，所以每人分到了袋。巧克力被平均分成了7份，每份是5颗。这袋巧克力一共有35颗。7×5=35（颗）通过对“每人都分到了袋”的理解，理解

几分之一在生活中的意义，并能利用分数解决实际情境中的问题。总结今天我们继续学习了“几分之一”，说说你的收获。【评价方案】评价：评价维度：学业成果评价内容：概念理解实施环节：课中测评价观察点关注学生对于“几分之一（离散量）”含义

的理解情况。评价属性：客观评价（√）主观评价（）评价主体：教师（√）同伴（）自评（）评价说明（包括：任务描述、评价标准、实施方法、记录工具等）学校给三年级发了一盒固体胶，平均分给6个班级。以下（）是错误的。A、每

个班级分到这盒固体胶的B、每个班级分到4瓶固体胶C、每个班级分到瓶固体胶D、每个班级分到盒固体胶改进教学的评判标准解答：这题正确答案是C选A，说明对于离散量的几分之一（整体与部分的关系）还没搞清楚。选B，说明学生对于“平均分”的概念没有掌握好，也可能是对于几分之一能表示具体的数量没有理解

。在C和D混淆的，说明对于离散量的几分之一所对应的整体（一瓶、一盒）还没有搞明白。评价结果的记录与诊断若未达到80%的正确率，增补练习改进题目一盒糖果共4罐，请根据要求圈出部分。圈出罐糖果