【文档说明】沪教版数学（五四制）三年级下册《两位数与两位数相乘》优秀教案.doc，共(3)页，36.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-138096.html

以下为本文档部分文字说明：

1/3两位数与两位数相乘【教学目标】1．知识与技能：（1）理解两位数乘两位数的估算方法。（2）掌握两位数乘两位数横式的计算方法。2．过程与方法：通过小组合作，尝试两位数乘两位数横式计算的各种拆分方法，探索出用横式计算两位数乘两位

数时，可以将其中一个因数分拆成整十数加一位数的和，再分别与另一个因数相乘，然后把两个积相加。3．情感态度与价值观：在探索算法过程中，增强自主探索、合作交流的意识，并产生解决数学问题的积极情感体验。【教学重难点】1．重点：掌握将其中一个因数分拆成整十数加一

位数的横式计算方法。2．难点：经历探索两位数乘两位数横式计算的过程并选择合理算法。【教学过程】一、数学热身（复习引入）1、19×62、85×10说说你的计算过程。说说可以拆分成什么样的数？3、12=（）+（）12=（）－（）12=（）×（）4、创设情境，明确问题。（1）情境导入。小朋友

学习电脑打字,每分钟打14个字，打了12分钟，一共打了多少个字？师：谁来帮老师来列一列算式？学生列式：14×12。（2）那请你和你的同桌讨论一下，估一估，说说你的估算方法。学生可能的回答：2/3①把14估成10，12估成10，

10×10＝100，大约是100个字。②把14估成10，10×12＝120只，大约是120个字。③把12估成10，14×10＝140只，大约是140个字。……那实际打的字数比这些数大还是比这些数小呢？你是怎样想的？师：我们在估算时，一般取一个两位数估成

相邻的整十数，得出估算结果。（2）引出课题。那14×12的结果究竟是多少呢？这节课我们就来学习两位数与两位数相乘的计算方法。（板书：两位数乘两位数）二、自主探究，解决问题。师：那14×12到底等于多少呢？谁能有计算的解决办法？生：分拆计算、竖式计算等。师：老师就请你用分

拆的方法来试着计算出14×12等于多少。学生试着自己想出解决方法，不会的同学可以根据黑板上的提示写出，看谁写的又多又好。讨论各种方法的优缺点。师：对这几种方法还有意见吗？还有谁的答案不是168的？小结：你们讲的都很好，你们真会动脑筋，我们可以用学过的本领来计算14×12的结

果。计算的结果是在我们刚才估算的范围里吗？师：那这些方法是不是在每道题目中都适用呢？带着这个问题我们来一起练习两道题目。三、巩固练习。试一试：23×15；43×37（体现算法优化）。师：第一题你是怎么算的？（可以用多种算法）

师：那第二题呢？谁愿意来交流？第二题有没有用连乘方法的？为什么？（两个因数都不能分拆成两个一位数的乘积）师：所以像这种连乘的方法并不适用与所有的算式。（指黑板说）小结：那这两种方法你更喜欢哪种呢？说说你的理由？（减法会碰到连续退位，容易减错。）总结：通过今天的学习，你学会

了什么？1.两个因数相乘，可以把其中一个数拆成两个一位数相加或者相乘的形式。2.两个因数相乘，也可以将一个因数拆成整十数与一位数相加或相减的形式。3.两位数与两位数相乘，我们可以按照自己的习惯对其进行分拆，然后进行再次的计算。利用分拆的方法可以使计算简便。3/3师：接下来，

我们要来比一比了，看谁计算的又对又快。计算：17×2947×7352×61板书两位数与两位数相乘——分拆计算：14×1214×12=14×10+14×2=14×3×4=140+28=42×4=168=16814×1214×12=20×12-6×12=5×12

+9×12=240–72=60+108=168=168