【文档说明】沪教版数学（五四制）三年级上册《轴对称图形》教学反思1.doc，共(3)页，28.500 KB，由小喜鸽上传

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《轴对称图形》教学反思《轴对称图形》是空间与图形领域的内容，它是一个较抽象的概念，我在教学中根据学生的年龄特点设计了这堂课。在教学中我着力于以学生为主体，引导学生通过操作、观察、比较、思考、交流、讨论等活动，主动获取知识，掌握和理解轴对称图形的概念和基本特点。我是从以下几个途径来提升课堂教学的：

一、直观引入直接让学生观察课本上提供的3幅图的共同特点，学生通过直观观察，初步感知轴对称图形的特点。二、动手操作1、通过对课本上的图形通过折、画、剪，让学生在体验快乐的同时，进一步理解轴对称图形的特点。2、通过对剪下来的图形进行对折，更进一

步加深学生对轴对称图形的理解，以及对对称轴的了解。3、在学生对轴对称图形有了较深的认识之后，再根据轴对称图形的特征去创造轴对称图形，一是对本节课重点内容的一个小检测，二是可以更好地培养学生的空间观念。三、欣赏在学生已经基本掌握了轴对称图形的特征后，让学生欣赏生活中的一些轴对

称图形。一是让学生可以更好地检测，以便以后用数学的眼光去发现生活中的轴对称图形，二是对学生进行美的教育，提高学生欣赏美的能力。四、检测在学生对课本上的题进行判断后，我出示了一个正方形是否是轴对称图形，学生在自主探究的基础上，发现了正方形的对称轴不止一

条，以此培养学生的发散性思维。五、巩固延伸在本环节中，我利用一道曾被哈佛大学入选为入学考试的一道题，将学生的学习积极性更好的调动了起来，学生在老师的提示下，有好多学生做出来了，在培养学生思维的同时，让学生感受数学的快乐。我认为，在本节课中，学生经历了亲自探索、讨论交流、相互启迪的过程后，每位学

生的自主意识、自主能力都得到了提高，但仍然有许多不足：一、在学生动手操作环节，还是不够大胆，没有全面放手真正让学生去探索，老师“扶”的有点多。二、在巩固延伸之前，课本上有2道不错的习题没有做，我想如果先让学生做了课本上的题再延伸，可能会有更多学生做出来。三、正

方形纸找对称轴，我本意是想让一个学生展示4条对称轴的，但一看时间紧了，我就“抓”起4位可以展示4条对称轴的同学匆匆过去了，这儿不太扎实。这些不足使我更加认识到自己在课堂设计、课堂调控方面还是有待提高，这也将是我以后努力的方向。