【文档说明】北京版数学四年级下册《相遇问题、植树问题》教学设计1.docx，共(4)页，31.316 KB，由小喜鸽上传

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四年级数学下册课时教学设计教学问题与任务时教师活动学生活动学科数学年级四年级课题解决问题例1教材分析1.本单元教材与相关教材的联系。一二年级，已经比较熟练的掌握了一步实际问题的解题方法。二三年级，用两步解

答一些实际问题的方法，如连加连减加减两步计算的实际问题，乘加乘减，除加除减，乘除两步计算的实际问题，为进一步学习，两三步计算的实际问题打下了良好的基础。四年级第一学期，学习了单价数量和总价，速度时间和路程这两种数量关系，为

本学期学习两种比较典型的实际问题打下了坚实的基础。本课所学习的相遇问题，突出了数形结合，数学模型的数学思想方法，为，五六年级学习用小数计算的实际问题和用分数计算的实际问题做了充分的准备。2.本单元教材的主要内容，本单元教材分成两部分。第一部分是相遇问题，这部分包括例1相向运动中已知速度和与相遇

时间求路程和，以及相关的工作问题，例2相向运动中已知路程与速度和，求相遇时间以及相关的相背问题。第二部分是植树问题。学情分析通过上学期学习速度时间路程三量关系，相信大部分学生能利用已学正确解答。对于“速度和乘时间求路程”这种方法，不好理解，是学生学习的难点所在，应加以重点

处理。教学目标1.通过解决普通的行程问题，回忆行程问题三量关系。2.通过情景表演，理解同时、相向、相遇等关键词，培养认真细致的审题习惯，形成两个物体运动的空间观念。3.在独立思考，小组合作，集体交流的过程中，理解并掌握相遇

问题中求路程的解题方法，体现数学模型方法和数形结合的数学思想。4.在解决问题的过程中，经历比较、自主优化等学习过程，发展数学思维能力，体验数学与生活的紧密联系。教学重点理解并掌握相遇问题的特点和解决方法教学难点理解并掌握用“速度和乘相遇时间”的方法求路程和的方法环节间一、导入二、探究新知通过复习

旧知，导入新课学习。通过表演的方式理解题意小组合作，解决问题。420出示问题：小强步行去上学，已知他每分钟走60米，10分钟走到学校，小强家到学校的距离是多少米？师：刚才大家解决的这个问题是行程问题，用到的数量关系是路程=速度×时间，这节课我们继续研究行程问题。1.出示

问题：于亮和许芳从一条道路的两端同时出发，相向而行，3分钟相遇。已知于亮每分钟行50米，许芳每分钟行40米，这道路长多少米？2.认真读题，想一想你读懂了什么，还有什么不明白。3.集体交流，表演。理解“同时出发”“相向而行”“相遇

”的意思4.同学们理解非常好，那这条街长多少米？（1）先独立思考，尝试用不同的方法解决这个问题。（2）把自己的解题思路和组内同学交流。师组间巡视，关注学生解题方法5.全班交流小组展示方法预设重点理解第2种方法，利用线段图理解独立完成全班交流自由读题理解表演形

式理解独立解决问题后组内交流并总结方法，准备全班交流方法1分别求路程再想加方法2速度和乘相遇时间教学环节问题与任务时间教师活动学生活动三、解决问题四、总结提升巩固这类问题的解题方法回顾本课内容1246.对比两种方法，你发现他们

有什么相同点和不同点？总结出路程和=速度和×相遇时间见练习单这节课的学习，你有什么收获我们是怎么得到路程和=速度和×相遇时间这个公式的？1．第一种用速度乘时间求路程，易于理解但不好计算。第二种用速度和乘相遇时间求路程和，计算简单但不好理解。2.是我们学过的分配律独立完成全变交流谈收获相

遇路程和=速度和×相遇时间作业设计1.电脑生产厂家有两条电脑生产线。第一条每天装配190台，第二条每天装配210台。两条生产线连续工作30天，一共装配多少台电脑？2.两列火车同时从甲乙两站相对开出。客车平均每小时行180千米，火车平均每小时行120千米，经过5小时在丙站相遇。从甲站经过

丙站到乙站的路程是多少千米？甲站丙站乙站3.一辆客车和一辆货车，同时从甲地开往乙地，客车平均每小时行68千米，火车平均每小时行59千米，5小时后辆车相距多少千米？教学反思相遇问题同时相向而行方法一方法二