【文档说明】北京版数学四年级上册《加法运算定律》教学设计.doc，共(2)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

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课题加法运算定律教学设计教后反思或二度备课建议第一课时加法运算定律教学内容：教科书第17~19页例1、例2及相关内容。教学目标：1.通过尝试解决实际问题，观察、比较，发现并概括加法交换律、加法结合律。2.初步学习用加法运算定律进行简便计算和解决实际问题，培

养简便计算意识，提高解决实际问题的能力。3.通过观察算式并归纳抽象运算定律，发展学生的观察、概括能力和语言表达能力。教学重难点：理解并掌握加法交换律和加法结合律。教学方法：引导观察、总结归纳、同桌讨论交流教学过程：一、问题导入想一想：如果a+b=12，那么b+a=?学生

举手答。师小结，这就是我们今天要学习的加法交换律。二、自主探究，探索规律1.加法交换律（例1）PPT出示P17情境图（1）指名答师：根据学生回答副板书：40+5656+40师引导学生：观察两个算式，你发现了什么？40+

56=56+40（2）你能照样子再举出几个这样的例子吗？（学生独立写，指名答，师板书-副板书）师：像这样的算式写的完吗？（3）师追问：你能从这样的算式里得到什么规律？请用最简洁的话概括出来。（4）同桌交流，指名答。（5）小结：两个数相加，交换加数的位置，和不变。这叫做

加法交换律。同桌互说（6）除了用数字表示加法交换律，你还能用哪些方式表示？老师这里也有几种表示方式。甲数+乙数=乙数+甲数△+☆=☆+△a+b=b+a对比这三种，哪种表示方式比较好？为什么？（7）字母表示，简便。板书：a+b=b+a（强调：位置交换）（8）连线题。2.加法结合律（例2）师：

我们刚算了李叔叔第三天骑的路程，那我们再帮他算算前三天共骑了多少千米？ppt出示情境图（1）找出信息解决问题（列综合算式，脱式计算）学生自主列式，师核对答案：PPT出答案比较下列两种方法：88+104+96=192

+96=288（km）88+（104+96）=88+200=288（km）（2）师：想一想这两个算式之间有什么关系呢？为什么要先算104+96呢？（引导生说：后两个数先相加，正好能凑成整百数）（3）你还能写出像这样的等式吗？（69+176）+28＝69+（176+28）155+（145+20

7）＝（155+145）+207仔细观察这三个等式，你发现了什么？（同桌交流，指名说）（4）归纳总结、揭示规律：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这就是加法结合律。（2）用字母表示师直接引导学生得出结论，板书：（a+b）+c=

a+(b+c)强调：位置不变，运算顺序改变三、巩固练习1、书本18页做一做12、书本18页做一做23、下面算式分别运用了什么运算定律？四、课堂小结今天你有什么收获？五、板书设计加法运算定律加法交换律a+b=b+a加法结合律(a+b)+c=a+(b+c)