【文档说明】北京版数学四年级上册《编码》教学设计.doc，共(6)页，35.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-137388.html

以下为本文档部分文字说明：

《编码》教学设计一、教学目标：知识与能力：学生解读身份证号码的结构与含义，体会数字编码的规范、简洁、唯一的特点。过程与方法：经历解读身份证编码的过程，在探究、交流过程中体会编码的特性；在尝试编码过程中，体会数字编码这一思想在解决实际问题的应用。情感态度价值观：体

会数在生活中的广泛应用，学会用数表示事物，进行交流，感受数字与生活的密切联系。二、教学重点：自主探索身份证号码中数字编码的规则，体会数字编码在日常生活中的实际作用。三、教学难点：在解读编码过程中体会编码思想，试着用数字进行编码，（要编入哪些必要的信息）体会编码的合理性、

科学性。四、教学过程：（一）激趣导入1.师：同学们，我们每个人都有自己的名字，那么老师也有自己的名字。师：老师的名字叫马小东。那么只要看到“马小东”这个名字指的一定就是我吗？我就在百度上输入“马小东”搜索了一下，大家看：（课件出示）在百度上姓名为马小东的用户就有41

4000人；中国和我同名同姓的人可真多呀！接着我又输入“马小东老师”，搜索到的相关网页达8000条。有这么多关于我的信息呢，下面咱们选择其中的三条来看一下：2.课件出示三条信息，你觉得哪条信息介绍的是我呢？（1）马小东在异地现场评优课中获区级二等奖。（2）马

小东在微课制作比赛中获一等奖。（3）马小东教师的论文获市级二等奖。学生猜测哪条是马老师的信息。（学生猜）师：是呀，哪条都有点像我，其实要想确定哪条是我的信息，只需要再知道一个号码就可以了，知道是什么号码吗？（生：身份证号码）师：对了，我国每一个公民都有一个用来表示自己身份的号码——身

份证号码3.补充三个人的身份证号码，再判断哪条是我的信息。130928197507067551（河北省沧州市吴桥县）110109198209266593（北京市市辖区门头沟区）110228197912212917（北京市市辖县密云县）预设

：学生可能会根据性别码进行判断。师：那判断的对不对呢?咱们来检验一下。（课件出示老师身份证。）都谁猜对了?我的身份证号码是……请大家齐读我的身份号码。(教师板书)4.揭示课题：通过身份证号码里的一个数字就可以确定哪条是我

的信息，看来身份证号码里还真的藏着很多秘密，身份证号码就是我们这节课要研究的编码（板书：编码）这节课我们就一起来解读编码。（二）探究与交流1.课前同学们已经调查了自己或者爸爸妈妈的身份证号码，并通过向父母请教、或者上网查询，对身份证号码已经有了一些了解，我们先在小组内交流一下自己的调查情况。2.班

级展示：哪个小组愿意到前面和大家进行汇报交流？（一个小组汇报，本组成员有不同情况的进行补充，教师及时进退，顺学而导。）师：针对他们的发言，你有什么问题吗？学生问，如没有老师及时进行追问。教师的追问环节：（1）地址码：“110228”这六

位数字是地址码，表示北京市密云区；（2）出生日期码：师：1979年12月21号出生，为什么要写成“1221”呢？（生答）明确：出生月、日都要用两位编码表示，只有一位数的用0占位，补齐8个数字。这也是为了保证同一类编码的数位相同，体现了编

码具有的“规范性”。（板书：规范）（3）顺序码：倒数第二位数字是性别码。你们搜集到的身份证号码的倒数第二个数字分别是多少？一生说，全班同学进行判断是男还是女。师：我听出来了，所有的男生倒数第二个数字分别是1、3、5、7、9这样的单数；所

有的女生倒数第二个数字分别是0、2、4、6、8这样的双数。用一句话来概括就是：在分配顺序码时单数给男性，双数给女性。师：假如有一个和我同一个地方出生，又是同年同月同日生的女的，我的顺序码是264，她在我后面，她的顺序码可能是多少？（265？266）（4）最后一位数字——校验码师：“校验码”，顾名思

义，就是校对、验证的意思。校验码是电脑根据前17个数字按一定的公式计算自动生成的，是电脑用来识别身份证的真伪。师：看看你的身份证号码的校验码是多少？（学生依次说：1、2、3、4、5、6、7、8、9）还有不同的吗？揭示：X，怎么读？表示什么意思呢？（课件）介绍罗马数字1至10的写法，X就是罗马

数字的10。前面17位数字通过计算得出校验码是10，就用X表示.师：既然校验码通过电脑计算得出的10，又没错误，干嘛不写“10”，而要写“X”？总结：身份证编码时要规范，都是18位数字。师评价：他们小组讲的特

别清楚，我们用掌声请他们回到座位上！（5）师生一起梳理刚才的汇报过程：（完成板书）师：刚才我们一起进行交流、提问、补充，深入的理解了身份证号码中数字所表示的意思，现在我们把刚才的汇报过程梳理一下：我们每个人的身份

证号码都是18位数字……贴图完成：地址码出生日期码顺序码校验码性别3.编码与文字对比：师：老师的个人信息可以用一大段文字介绍，也可以这样用一串数字编码表示，你觉得这两种方式哪个好？编码有什么优势？（编码更加的简洁）（板书

：简洁）师：在百度上和我同年同月同日出生的就有8000人，我们的出生日期一样，但是我们的身份证号码却完全不同，身份证号码是我们身份的唯一证明，它具有唯一性，不能与别人重复，是我们所独有的。（板书：唯一）师：身份证一般在什么情

况下使用？（生谈）师：（介绍）身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件，它里面包含了我们很多的个人信息（用身份证买车票，外出住酒店等等，）将来要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。4．知识窗：（课件出示）师：身份证是我国目前唯一的、终身不

变的法定个人身份证件。1984年，由15位数字编码组成的第一代居民身份证面世。它包含6位数字的地址码，6位数字的出生日期码，3位数字的顺序码。进入21世纪，为满足我国政治、经济和社会发展的需要，避免“相同身份证”的出现，2004年1月1日起

我国开始执行由18位数字编码组成的第二代居民身份证。身份证号码中的“年”增加两位数字，增加1位校验码，鉴别身份证的真伪。现在，随着科技的发展，人们又开始研制第三代身份证号码，第三代身份证号码它更加侧重于“集约”多种卡的功能以及“生化”两方

面，可能会包含银行卡、交通卡、医疗卡信息，还可能会植入指纹系统，定位系统，还可能会加入独一无二的基因信息。师：神奇吗？这样的身份证才能更加有效的确定世界范围内的任何一个人！（三）巩固练习：1.填一填：11022819800405353X这个人的生日是（），性别是（），年龄是（）2、小小警

察：警方在某次检查网吧身份登记记录时，发现了下面两组身份证号码。请你来当当小警察，判断一下下面两个身份证号码的主人哪一个不能进入网吧：1102281986020616721102282001101321253.连一连：“小马虎”同学在课前收集了她爷爷、奶奶、爸爸

、妈妈共四个人的身份证号码，但是“小马虎”却忘记了顺序。同学们，能帮帮她吗？用线连一连。（四）认识生活中的数字编码1.师：在生活中，除了身份证编码、王奶奶家的编码之外，你还见到过哪些数字编码？（生举例子）师：生活中有

这么多的数字编码，可不可以都像刚才那样进行解读？课上解读不完，我们可以课下进行解读，课上先来赏一赏，认一认！2.赏一赏，认一认：（课件）学生读出编码的名称（五）综合实践性作业：师过渡：生活中有这么多的数字编码，老师布置一项综合实践性作业。《小小设计

师》下个学期我们学校要举行全校体育运动会，你们能不能为同学们设计一个运动号码哪？请大家运用所学的数字编码知识，以小组为单位，给全校的每一个学生设计一个运动码，看谁编写得既科学又合理！（六）总结全课：1.谈谈这节课你的

收获？（认识了编码；从编码中获得了信息；编码是简洁、规范、唯一的）2.教师总结全课：这节课我一起解读了身份证编码，了解了生活中还有很多的数字编码，体会到了编码具有规范、简洁、唯一的特性。是呀，数字编码与我们生活息息相关,编码中还有许多学问,同学们课下可以继续解读自己感兴趣

的编码，也希望同学们处处留心生活,让我们在实践中学习，学习生活中的数学！五、板书设计：编码110228197707282641性别X10地址码出生日期码顺序码校验码规范简洁唯一