【文档说明】北京版数学一年级上册《连加、连减和加减混合运算》教学设计1.doc，共(2)页，36.500 KB，由小喜鸽上传

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科目连加连减◎教学目标1知道连加，连减算式的含义和运算顺序，能比较熟练地口算连加连减。2初步体会算式的变化，培养和学生的口算能力。3初步感知连加、连减算式与日常生活的联系，体会数学的应用价值。◎教学重点掌握连加连减算式

的计算。◎教学难点理解连加连减算式的含义◎教法情境演示法◎学法探究发现法◎教学准备小棒www.renjiaoshe.com◎教学过程◎二次备课一、复习导入口算10以内的加减法4+1=5+2=5-2=8-2=｛｛｛｛5+3=7+1=3-1=6-2=要求：

先口算，再想一想，每组题中的第1个算式与第2个算式有什么关系？学生口算后交流二、新知（一）教学连加：1利用课件先出现地上的5只小鸡，然后出现跑来的2只小鸡，最后出现又跑来的1只小鸡，（每出现一次，学生

就用自己的语言描述图意，也是先分步后综合，综合讲图意时先要求同桌之间互讲，再指名完整地叙述图意一次。）2你们能帮老师算一下地面上一共有多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）可能出现以下两种计算方法：（1）5+2=

77+1=8（2）5+2+1=83老师想知道5+2+1=8你们是怎样算出来的呢？4比较两种算法：异：第（1）种用的是两个一步算式，第（2）种用的是一个两步算式。同：（1）最后结果都一样，所以两种算法都对。

（2）两种方法都是用5+2的结果7，再加上1，得出8的。哪种方法比较方便呢？第（2）种，像这样的算式我们把它叫做“连加”。（板书课题）并建议学生多用连加来解决问题。5读算式：5+2+1=8读作：5加2再加1等于8.（二）教学连

减：1用课件分步出示小鸡图，学生也分步讲图意。（与连加大致相同）2你们能算一下最后剩下多少只小鸡吗？（生独立在练习本上列式计算，再指名口答。）可能出现以下三种计算方法：（1）8-2=66-2=4（2）8-2-2=4（3）8-4=

4对每一种算法都作出分析，重点分析连减的含义及计算方法并补充课题。3读算式：8-2-2=4读作：8减2再减2等于4.4完成做一做左右边的题目。（1）师说，生摆小棒，再打开书填空。(注意教会学生看图，因为这种图是学生第一次接触

。)学生体会连减和连加的过程。(2)订正，说一说计算过程。（要求画出计算步骤。）三、游戏：请同学表演，同学们要注意台上同学人数的变化。1、先请5个同学站在台上，接着走了2个，又走了1个，最后剩下多少个？（生列式计算，订正。）2、先请4个同学，再请2个同学，再请0个同学，现在一

共有多少个同学？（生列式计算，订正。）四、练习：1、P66页第2题：（1）先出示电线上停着3只燕子，又飞来4只，让学生说说图意，再出示又飞来2只，问现在一共有多少只？（2）请同学口答出算式，再填书。2、分别完成P66第3题左边3道算式和成P66

第5题左边3道算式.（都要求画出计算过程。）五、总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？板书设计连加连减5+2+1=88-2-2=4◎教学反思