【文档说明】青岛版（五四制）数学五年级上册《信息窗四（长方体和正方体的体积）》教学反思.doc，共(3)页，176.500 KB，由小喜鸽上传

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小学数学《作业讲评课》课后反思博采众“常”，提炼新“异”——《作业讲评课》课后反思【目标达成】讲评课最关键的是讲实效。从全班同学普遍的“常”错题，提炼出新颖的不一样的错题讲评。让讲评课不再乏味，不再走流水账。我执教的是青岛版小学数学五年级上册第三单元《长方体和正方体》

。本次作业讲评课的教学目标如下：1.通过作业书写评价，树立典型，进一步培养良好的数学书写习惯。2.通过对作业内容的自悟、互查与点评，突出细心计算、画图理解、主动简算、有条理地思考四个要点。3.结合具体情境，进一步体验数学与生活的联系，感受用数学的方式解决实际问题的过程，提高学习数学的兴趣。本课

结束后，上述目标自认为都做到了。【效果突出】为了让学生的探究热情更高，解答更周密，课前我充分利用教材资源，布置了几道很有综合性、很有代表性的作业题。影响学习的最重要的因素是：学习者已经知道了什么，弄清了这一点后，再进行相

应的教学。的确，有效的数学教学应该基于学生的已有经验。从学生的已有经验和知识出发，采用独立探究和集体研讨相结合的讲评方式，步步深入地帮助学生梳理知识，记住应注意的问题。回顾本节课的教学，我主要注重突出了以下几点：1.整体把握，教师主导。课前，我结

合本班所学情况，有选择的精选一部分典型题作为作业，即那些经常考察的基础知识、基本技能和教学方法有直接关系的题，特别是隐藏着需要格外留心注意的小“陷阱”。这样在讲解的过程中，才有新意，能够激发学生的学习兴趣，拓展学生思维。2.激励评价，学生参与。从课堂开始的优秀作品展示，就

给了孩子们莫大的奖励。让写的认真的孩子更自信，也激起了没有上来展示的同学的上进心。讲评过程中没有因为时间紧、题量大只顾教师讲，而是给了学生表述自己思维过程的机会，增加教师与学生、学生与学生讨论问题的时间，使整个讲评过程学生情绪高涨，学生更容易接受解题的信息及大量的有关知

识，有助于知识的掌握和解题能力的提高。3.当堂测试，跟进巩固。我利用了学生的思维惯性，引导学生在“答题卡”上做进一步的反思和探索，巩固和深化了本节课所学。让学生知道“学而时习之”“学海无涯”。获得更好的效果。【不足之处】上完本节课后，仔细地回味，静静地反思，我也意识到自己的

课堂上存在的诸多不足主要表现在：1.评价语言单一，教学体态僵硬课堂上虽然也存在适时的评价语，但是还是感觉确实教育机智，个人的姿势比较僵直，表情不丰富。课堂上，每个孩子的内心都渴望得到阳光，希望得到教师的赞扬与肯定。因此，在评价学生时

要尽可能多一些赏识与鼓励，使学生有被认可的满足感与成就感，并且肯定性评价语言的内容也应该是多层次、多角度的。2.缺乏教育机智当刘思辰给大家讲解了有序地数捆扎彩带的那题后，此处，教师应该提醒学生：按照小老师的方法，自己再数一数。这一步很重要，我给疏忽了。这样也能有针对性更实效地进行改正。【改进措

施】针对本节课出现的这些问题，我们团队进行了细致的分析，商讨出在以后的教学中的改进措施：1.努力提升自己的语言表达能力，设计丰富多彩的评价语，让孩子们体验劳动的欢乐和为自己的劳动而感到自牵。2.对课堂的设计进行进一步的思考与优化，教学语言进一步精练，多在引

导性语言上下功夫。