【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级下册《信息窗（对称现象和轴对称图形）》教学设计.doc，共(2)页，26.000 KB，由小喜鸽上传

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《热闹的民俗节——对称》教学设计教学内容:青岛五﹒四学制2011课标版小学数学三年级下册第一单元信息窗和自主练习内容。教学目标:1,结合实例，通过观察操作等形式多样的活动,让学生初步感知生活中的对称现象，认识简单的轴对称图形和对称轴，知道轴对称图形的含义，能判断一个

图形是否是轴对称图形。2,培养学生的观察能力,动手能力和欣赏,审美能力,发展空间观念.3,通过探究活动，激发学生的学习热情，让学生感受到对称图形的美，感受民风,民俗等中国传统文化.教学重点:对对称现象的感

知和理解.教学难点：初步认识轴对称图形的一些基本特征。教学用具:课件学具:彩纸若干张,剪刀。教学过程:一,直观感知初识对称1、欣赏图片初次感受同学们，今天老师给大家带来了一些照片，你们想看吗？2、观察交流直观感知（1）图片欣赏完了，

这些图片给你留下什么印象？（课件：建筑、脸谱、剪纸等）（2）请你用数学的眼光仔细观察这些图片，看看会有哪些发现？（课件：金鱼风筝脸谱）3、揭示课题导入新知（1）像同学们所说的那样，每个图形左边和右边大小一样，形状一样，我们就说这些物体是对称的。今天我们就一起来研究“对称”的知识。（板书

：对称）（2）生活中的对称现象有很多，想一想哪些物体是对称的？二、操作体验探究新知1、感知体验建构对称（1）如果我们把这些物体剪下来就是这样的图形，请看这些图形对称吗？（2）动手验证请拿出学具，选一个动手折一折，看看你有什么发现？（3）展

示感悟学生展示.（说清楚是怎样折的，发现了什么）（4）建构对称像刚才同学说的一样，把一个图形对折后，左右两边重合在一起，不多也不少就叫做完全重合。（板书：对折完全重合）像这样对折后两边完全重合的图形，我们就把它叫做轴对

称图形。（补充板书：轴对称图形）2、认识对称轴（1）把刚才对折过的对称图形打开看看，你有什么新的发现吗？（2）图形对折后会留下一条折痕，我们就把折痕所在的直线叫做这个图形的对称轴。（3）画对称轴请同学们拿出轴对

称图形，用直尺画出它的对称轴。展示学生画的，教师评价。三、归纳总结，提炼策略刚才我们通过折一折、比一比、画一画的方法认识了轴对称图形和它的对称轴。四、巩固应用识别判断1、剪一剪。（1）老师用这样的方法剪出的图形是不是

轴对称图形？为什么？（老师示范）（2）请你也用老师的方法剪一个美丽的图形。2、自主练习（1）课本4页5题。（2）课本4页4题。五、总结收获，拓展延伸师:同学们,这节课你有什么收获(学生发言)关于对称的现象和对称的知识，还有很多。请同学们细心观察，找到生活中的对称美。希望同学们可以运用今天所学

的知识在生活中发现美、创造美。