【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级下册《信息窗（对称现象和轴对称图形）》教学设计.docx，共(4)页，4.715 KB，由小喜鸽上传

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热闹的民俗节——对称一、教学内容青岛五四学制2011版数学三年级下册第一单元内容二、学情分析学生已经有一定的生活经验，比如生活中的对称事物或者现象，会看图说出两部分一样等等，同时他们也已经有平面图形的认知基础。但是对“对称”这一概念的认识是比

较陌生的，所以对于三年级的学生而言，必须把他们的生活经验及已有的认识迁移运用到这节课中，充分调动他们的好奇心和动手操作进行教学。三、教学目标：1、认识对称现象和轴对称图形，掌握轴对称图形的特点，能判断一个

图形是否是轴对称图形，并会画对称轴。2、经历观察，操作,思考交流等活动,经历轴对称图形的产生过程，培养学生的观察,比较，想象能力和表达能力,发展空间观念。3、在现实生活中欣赏、感受对称美，感知现实生活中普遍存在的对称现象感受数学与生活的密切联系。五、教学重难点重点：认识对称现象和轴对称图形难点：辨

别轴对称图形六、教具准备：课件学具准备：剪刀手工纸各种平面图形七、教学过程：一、创设情景，激趣同学们，今天这节课老师带大家一起去参加民俗节。（出示图片，并观察）提问：你觉得今天的民俗节和什么有关？生：对称（板书：对称）多媒体展示图片，学生观察。提问：你

发现了什么？【设计意图：创设参加民俗节的活动，激发学生学习兴趣和调动学生学习积极性，通过观察叙述，加深学生对对称物体特征的再认识，为后面认识轴对称图形打下基础。】二、“识”对称，探知美1、学生利用手中学具动手折一折，发现图形的特点。2、学生汇报预设1：对折后左边和右边重合了。预

设2：对折后两部分大小形状都一样。预设3：对折后完全重合了。3、小结：像这样对折后左右或者上下两部分完全重合的图形我们叫轴对称图形。根据学生的观察指中间的这条折痕就是对称轴4、师生一起画对称轴并进行比较发现：对称轴是一条直线，作图时要注意出

头。【设计意图：数学来源于生活，将学生熟悉的物体抽象成平面图形，以同桌合作、探究学习为载体，让学生经历观察——猜想——验证的学习过程，进而发现、理解、掌握轴对称图形的本质特征，从中培养学生动脑动手的能力。】三、“找”对称欣赏美1、我们一起再去瞧

一瞧还有哪些吸引我们的地方？（课件出示）2、拓宽思路找一找生活中其他轴对称的例子。3、找平面图形中的轴对称准备：两人一组，一个信封，（信封内有长方形，正方形，圆形，平行四边形，梯形，等腰三角形，任意三角形）活动要求：

1、仔细观察每个图形，判断它是不是轴对称图形，再动手折一折。2、画出它的对称轴学生边操作边和同桌交流，教师巡视。学生展示并汇报四、练习加深理解完成作业纸内容，集体订正。【设计意图：通过巩固练习，强化学生对轴对称图形

的全面认识，帮助学生更加准确的判断轴对称图形。】五、“做”对称，创造美我们逛了这么久，看到这么多美丽的轴对称作品，你想不想自己创作一幅轴对称作品呢？（音乐起，学生自由创作，并展示）【设计意图：通过自己创作轴对称图形，让学生充分感受数学中的对称美，体会数学知识来源于生

活。】六、“说”对称感受美师：看着这么多我们亲手创造的轴对称图形，你有什么感受？小结：同学们，轴对称图形奇妙吧，愿我们大家拥有一双发现的发现的眼睛，去感受轴对称的美，去发现轴对称的奥秘。【设计意图：通过自己创作轴对称图形，让学生充分

感受数学中的对称美，体会数学知识来源于生活。】板书设计：热闹的民俗节---对称轴对称图形对折完全重合折痕对称轴