【文档说明】青岛版（五四制）数学三年级上册《信息窗一（分数的初步认识）》教学设计.docx，共(4)页，28.711 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1小学数学三年级上册《认识几分之一》教学设计教学目标：1.在实际情境中理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用分数表示图中一份占整体的几分之一,能比较几分之一的大小。2.经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学

生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3.让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，使之获得运用知识解决问题的成功体验。初步体会分数来源于生活，运用于生活。教学重点：理解只有“平均分”才能产生分数。教学难点：“

几分之一”概念的形成。初步认识分母、分子表示的含义。会比较几分之一的大小。教学准备：平板电脑、抢答器、引课视频、微课、多媒体课件，长方形、正方形、圆、等边三角形等图形。教学过程：一、认识二分之一1.创设情境师：同学们，你们喜欢郊游吗？现在请大家看一段关于郊游的视频。视频

播放：师：从视频中你发现了哪些数学信息？你能帮他们解决问题吗？听出来了，你们都是公平的小帮手，每人分得同样多，这样的分法在数学上叫做——平均分（板书：平均分）。师：苹果只有一个我们要怎么平均分呢?每人得到了多少苹果呢？2学生汇报，师小结。（设计意图：传统的课件，已引不起学生的兴趣，通过学生喜

欢的郊游野餐活动，让学生在生活情境中去理解分数产生的意义。）2.学习二分之一分的方法师：请同学们找出手中图形的一半，并涂上颜色。完成后同桌交流操作过程。师：哪对同桌上来介绍一下你们的操作过程？生汇报。师小结并板书：对折--

--画线------涂色师小结：都是先平均分成2份，在涂上其中的1份，并板书（设计意图：操作活动是学生最喜欢的数学活动，通过找一半的过程，让学生感知：一半要先平均分成两份，再涂出其中的一份。为学习二分之一，理解二分之一的意义做好铺垫。）3.学习二分之一的读写及分数各部分的

名称刚才同学们都找到了不同图形的一半，也帮助了两位同学解决了分苹果的问题，大家都很开心。但是老师有个问题：蛋糕的个数用数字“2”来表示，果汁的瓶数用数字“1”来表示，半个苹果呢？能不能用数字来表示呢？（生回答）师：看来同学们都有自

己的想法，下面就请同学们通过微课自己来学习今天的知识，学习前，请先阅读“自学指导”。学生开始小组内自学小组汇报自学结果。（设计意图：学习二分之一的读写及分数各部分的名称，传统教学是听老师的讲述，但是学生学习兴趣不大，运用平板进行微课自学，自学同时完成学习单，这样的设计，学生

更有兴趣，使课堂更丰富，小组交流学习让孩子更愿意分享学到的知识）4.学习表述1/2的意义（1）师：请在你刚才折的图形中标出1/2.提问：你的图中只有一个1/2吗？3小结：每一份都是整个图形的1/2（2）你能完整表述出你手中的1/2表示的

意义吗？生汇报。（设计意图：通过在不同的图形中标1/2，表述1/2的意义，学生对1/2有了更深的认识，同时对分数所表示的意义也有了更清晰的认识，对下一环节创造其他分数也铺垫了方法）二、深入学习二分之一，引出其他分数师:刚才

我们认识了二分之一这个新朋友，你们觉得还有几分之一呢？（贴分数）师：请你用手中的长纸条，创造出一个你喜欢的几分之一。出示活动要求：1、想一想：想一个你喜欢的几分之一。2、折一折：记得要平均分哦！3、涂一涂：涂出其中一份表示它的几分之一。学生展示自己的

作品，并表述清楚为什么是几分之一。把学生的作品贴上。提问：如果让你继续折，你还能折出几分之一？（生回答）这样的几分之一能折完吗？小结:分数的个数是无限的。（设计意图：“创造”是个很有激情的词汇，让学生去创造分数，学生乐于参加这样的

活动，在操作中更能凸显学生的智慧，使学生真正成为学习的主人）三、通过观察，找出规律。1.找规律师：请同学们观察分数墙，你发现了什么？小结：正如同学们所说，分母越大，表示几分之一的数就越小。2.应用师：你能从这些分数中找出两个分数，比较出它们的大小吗？（设计意图：教育最重要的是水到渠成，通过

上面的创造分数活动，学生运用自己4的智慧贴出了一面分数墙，当观察这面分数墙的时候，学生通过看表示的分数和涂色部分的大小，自然的就会发现他们之间的规律，在这里引出几分之一的大小比较，不失为一个好机会，学生

挑出自己折的分数去比较大小的时候，也更能享受成功的乐趣。）四、巩固练习1.判断：下图中涂色部分的表示方法对吗？为什么？2.用分数表示涂色部分。3.看图写分数，比大小。五、拓展延伸生活中的分数1.找图中的几分之一师:分数，它不仅仅出现在课

堂上，还出现在生活中，让我们去看看，你能找到几分之一？（课件）2.请你找出你身边的几分之一六、课堂总结。今天你学到了什么？