【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级下册《信息窗二（两位数乘一位数（进位）笔算）》优质课教学设计.doc，共(3)页，256.000 KB，由小喜鸽上传

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《两位数乘一位数（进位）笔算》教学设计教学内容：青岛版小学数学二年级下册《两位数乘一位数》信息窗2《两位数乘一位数（进位）笔算》。教学目标：1.知识目标：结合具体情境，正确理解两位数乘一位数的意义，并能正确笔算两位数乘一位数的进位乘法。2.能力目标：经历探索两位数乘一

位数计算方法的过程，明确算理，掌握算法，初步形成独立思考和探索的意识，发展学生的运算能力。3.情感目标：能虚心听取他人意见，敢于发表自己的见解，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，增强学好数学的信心。教学重点：掌握两位数乘一位数满几十

向前一位进几的算法。教学难点：理解两位数乘一位数满几十向前一位进几的算理。教具学具的准备：课件、小棒、作业纸教学过程：一、情境导入同学们，你们每天都进行阳光大课间活动吗？都有哪些活动啊？你们的活动真是丰富多彩！看！这些同学也在进行课间活动，我们一起看看他们在干什么吧！

他们在干什么呢？对！正在表演扇子舞和艺术体操呢！你能找到哪些数学信息？你能提出数学问题吗？二、探究新知1、解决问题：表演扇子舞的有多少人？（1）你会列式吗？（2）为什么要用乘法来解决呢？揭示课题：两位数乘一位数。（3）你觉得

表演扇子舞的大约有多少人？为什么？（4）学生独立思考、探索：29×2=？（5）同桌交流自己是怎样算的。（6）全班汇报算法。可能出现的方法：a:20×2=40，9×2=18，40+18=58b:29+29=58为什么用加法？计算个位9

+9=18是怎样处理的？为什么这样处理？c:列竖式计算。学生可能出现的竖式有292929×12×2×2585848（7）观察三道竖式，你有什么想说的？（学生可能会判断答案的对错，询问为什么？）（8）摆小棒理解算理。学生独立摆小棒后，

指名上台展示摆法。在摆的过程中，教师询问：9根加9根等于18根你是怎样处理的？为什么要把其中的10根扎成一捆再去加呢？（9）再次观察三道竖式，你又有什么想说的？你觉得进位小1怎样处理比较好？（10）课件比较摆小棒和笔算的方法

。再次理解算理。2、解决问题：表演艺术体操的有多少人？（1）学生独立列式、计算。指名一生板演，并说一说自己怎样算的。（2）19×5和29×2在计算过程中有何不同？揭示满十进一、满几十进几。（3）今天学的竖式与前几天学的有何不同？揭示课题：两位数乘一位数（进位）笔算。三、巩固提高

1、填一填。这四道题目的进位有什么不同呢？（个位满十向十位进1、进2、进3，十位满十向百位进1。）2、做得对吗？18×5=13×4=你觉得结果大约是多少？18×5=5013×4=412你感觉做得对吗？错在

哪里？你能改一改吗？你觉得在计算乘法竖式时应该注意什么？3、里能填几？14×83、你会计算59×4吗？这道题的进位有什么不同吗？（向十位、百位都进位了）四、总结收获你能把你认为最重要的知识在黑板上圈一

圈吗？