【文档说明】青岛版（五四制）数学二年级上册《信息窗三（8的乘法口诀及倍的认识）》教学设计2.doc，共(5)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

1《倍的认识》教学设计教学内容：青岛版二年级数学上册第三单元教学目标：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。2、在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。3、培养学生操

作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。教学过程：一、创设情境，引入新课1.我们学校美术小组的同学进

行做花比赛，我们一起来欣赏一下（ppt播放图片），一组做了2朵红花，2组做了5朵黄花，你能提出一个数学问题吗？生可能提：一组和二组一共多少朵小花？二组比一组多几朵？提问：谁能上来指一指多的部分在哪里？2.二组小花变成了6朵，一组比二组少几朵？谁来列个算式？小结：这是我们以前学

过的用比多比少来表示两个量之间的关系，其实表示两个量之间的关系还有另一种方法，那就是“倍”，这节课我们就一起来认识倍。（板书）2二、合作交流，探究新知1.提出倍的概念把一组的两朵小花圈起来，看成一份量（板书

），那么二组里有几个这样的一份量？（找一生上黑板圈一圈。）小结：6里面有3个2（板书），谁能像老师这样再来说一说？（找两名学生说）2.在有效探究中认识“倍”6里面有3个2，我们就说6是2的3倍。谁能向老师这样，用倍来表示这两个量之间的关系？同桌之间互相说。3.巩固对倍的认识提问：二组小花变成

了8朵，你还能说出二组数量是一组的几倍吗？引导学生说出：二组里边有4个2，所以二组的数量是一组的4倍。4.比较①圈一圈2和12提问：二组变成了12朵，这回二组数量又是一组的几倍呢？老师给大家准备了和屏幕上一模一样的1号练习卡，快速拿出，

听好要求：圈一圈填一填（学生圈，上台展示）引导学生说出：把谁看成一份量？二组里有几个这样的一份量？12是2的几倍？②圈一圈3和123提问：一组现在变成3朵，那现在二组数量是一组的几倍呢？下面拿出2号练习卡，圈一圈填一填。（学生圈，找一生上台展示）师：你是把谁看成一份量？这回二

组里有几个这样的3？生：4个这样的3，二组的数量是一组的4倍。也就是说12是3的4倍。提问：我们来回顾一下刚才圈小花的过程，仔细观察二组都是12朵小黄花，怎么一个是一组的6倍，一个却是一组的4倍呢？和你的同桌说一说。生

交流：第一个一组是两朵小红花，而第二个是三朵小结：也就是说两次的一份量是不一样的。三、动手操作，加深对倍的理解1.操作第一行有2个，第二行的个数是第一行的3倍，第二行摆几个？开始！（生摆，拍摄一名学生的作品）提问：第二行摆了几个？你是怎么摆的？第一行不变，第二行个数是第一行的4倍，摆

几个？开始！（生摆，拍摄一名学生的作品）提问：第二行摆了几个？你是怎么摆的？第一行有3个，第二行的个数是第一行的3倍，第二行摆几个？开始！（生摆，拍摄一名学生的作品）提问：第二行摆了几个？你是怎么摆的？小结：看

来大家不仅有一个智慧的大脑还有一双灵巧的手，下面用你们这双灵巧的手快速把纽扣放回盒子，放进桌洞。42.比较观察我们回顾一下刚刚摆扣子的过程，看，2的3倍，2的4倍，3的3倍，和他们的算式，仔细观察，你发现了什么？学生交流教

师小结：求一个数的几倍是多少，就是求几个几，用乘法计算。四、巩固练习抢答比一比谁的反应快。前两个指生，最后一个一起说。五、拓展1.第一行有2个扣子，老师用一条神奇的彩条，正好遮住了它们，那第二行纽扣个数是第一行的3倍，猜一猜，彩条从这开始会到哪里？2.这条彩条还可能遮

住了3朵小花，第二行小花是第一行的几倍？一共有几朵？怎么列算式？3.彩条还可能遮住了4棵树、5个月、10个圆片、a个圆片呢？你能不能也用算式表示?教师小结：孩子们，特别棒，这是我们以后要学习的知识。其实线段是我们学习数学的好帮手，用她表示两个量之间的关系，又简单又清楚。六、总结提升1.好了孩子

们，不知不觉这节课就要结束了，能说一说这节课你的收获吗？（学生交流）2.教师总结：真是收获满满，请大家看屏幕。这节课我们从圈小花开始，认识了倍，会用倍表示两个量之间的关系，我5们又通过摆扣子，知道了求一个数的几倍是多少，就是求几个几，用乘法计算，最后

啊，我们还用线段图来表示了两个量之间的关系。那这节课我们就上到这里，下课！