【文档说明】青岛版（五四制）数学一年级下册《用列举的方法解决递增（递减）问题》优秀教学设计.docx，共(17)页，707.220 KB，由小喜鸽上传

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学内容义务教育教科书（五•四学制）•数学（一年级下册）》75～76页学目标、结合具体情境，在探索递增问题过程中，巩固画图法，学习用表格列举法解决问题，学会有序思考问题，体验列举法解决问题的优越性、经历独立思考和合作探究的过程，掌握基本数学思想方法，会用表格列举方法分

析解决问题、数学问题，同时要求会用标准的普通话表达自已的思想.、在解决问题的过程中体验成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣学重点握解决问题的策略--表格列举法学难点理解规律的依次递增，学会用表格列举法，分

析问题学准备件，学习单,测试题学过程、课前谈话，引入新知：咱们一起把男生和女生的人数做一下统计，并填好下面的表格男生人女生人：今天咱们男生女生就来比一比，看谁听得认真、想的仔细、说的明白、写的清楚,获取最后的胜利.计意图：对于刚刚步入学校学习的一年级新生，对于表格这

个数学工具比较陌生，因此在通过课前谈话，既渗透了学习习惯的培养，又让学生对表格有初步的认识，为后续的学习做铺垫。、创设情境，导入新知示小视频:保护森林爱我家园：同学们,你们知道吗,由于人们的乱砍乱伐,地球上的树木一年比一年少,那么做为地球的小主

人,你们应该怎样做呢?1：我会爱护树木2:如果看到有人乱砍乱伐,我会去制止他们的.:太棒了,相信有了你们这些森林小卫士,地球会变得越来越美的.,郁郁葱葱的大树下面,来了四个小朋友,他们正在为大树做警示牌呢?家看他们的警示牌上面写着什么?(齐读)、自主探究发现方法、分

析题意，独立思考：课件出示，同时画外音读题从8岁开始种第1棵树，以后每年比前一年多种一棵树，11岁时一共要种多少棵树？(指生读题，全班齐读一遍。)：题目中哪句话是你们不太明白的？：以后每年比前一年多种一棵：谁来说说

这句话是什么意思？：意思是8岁种1棵树，9岁种2棵树，10岁种3棵树，11岁种4棵树：（追问）8岁种1棵，为什么9岁种2棵呢？：以后每年比前一年多种一棵，8岁种1棵，9岁比它多种1棵，所以9岁种2棵：噢，原来是这样，请大家把欢欢四年中每年种树的棵树

，用你喜欢的方式表达出来，写在学习单的第1页上，写完后小组内交流一下你的想法。计意图：读题、审题是引起学生关注题目信息，帮助学生理解题意的重要途径，从一年级开始，就应该注重培养学生读题分析的习惯，因此我根据一年级学生的认知特点，设计了先画外音读

题，再让学生自己读题，进而引导学生自已分析题意，独立在学习单上写一写一系列活动，让学生由浅入深的理解题意，表达想法，从而达到培养学生如何将自已的想法有序地呈现出来的解决问题的能力。、汇报展示：哪个小组愿意把你们的智慧展示给大家件呈现学生不同的方法计意图：本环节是教学的重点和难点，为帮助学生学理解，

掌握表格列举法，通过让学生展示讲解自己的思考过程，帮助学生进一步梳理思路，积累感性经验，实现学生的自我感悟，自我升华，学生经历由“实物――图形――数”的思维过程，由具体到抽象，促进学生思维的发展，建构数学模型、探索交流规范方法：这几位同学的方法各有不同，你们更喜欢哪种？为什么呢？

：我喜欢第3种用数表示的方法，因为画图太麻烦了。：是呀，欢欢8岁,9岁……18岁一共种了多少棵树?那我们还用画图的方法，你们觉得方便吗？1:太麻烦了，画一页也画不完2：用“数’表示最简单:通过大家的对

比，小朋友们发现了这种用数表示的方法最清楚,最明白，真是太好了!老师要赶快把它写下来，为了看的更清楚，可以给它加上表格。:怎么根据表格中列举的信息算出4年一共种多少棵树呢？:把每天种树的棵数加在一起书1+2+3+4=10棵计意图:学生经历了自主探究，展示想法之后，引导学生对不同

的方法策略进行比较，引发认知冲突，进行优化选择，同时对于表格列举的规范书写和解决问题基本步骤:读题--分析—-列式解答的要求，教师采用讲授的教学策略，充分体现了新课标的基本理念，教师要发挥主导作用，处理好讲授和自主学习的关系。、归纳小结，提升认知:刚才我们是在表格里面把每天种树的棵数,用数有

顺序的列举出来,算出结果，大家能把这种方法起个名字吗？1:填表法2:表格法3:表格列举法:这个名字和数学家想的是一样的!小朋友们都是爱动脑筋的好孩子，大家发现的这个表格列举法”清楚明白，方便我们解决问题，咱们班的小

朋友真是太棒了，为自己这个了不起的发现鼓鼓掌吧!设计意图:通过引导学生对自己探索发现的方法起名字，再次引发学生对本课重点内容的思考，同时教师富有激励性的评价语言，让学生获得探究成功的喜悦，学生求知的积极

性得到了呵护和进一步的激发.、巩固练习提升能力:下面让我们一起进入基础知识大练兵环节:.基础练习大练兵:师:先自己小声读一遍:谁想把这道题大声给大家读一遍:在这道题中,你想提醒小朋友注意的关键信息是什么？生找到了5元，多存2元,5个月，这三个关键信息

.:那这个表格应该怎样填呢？式::你们会填写吗？请大家在学习单上完成第一题生汇报,展示,说想法:在这个算式中，5+7+9+11+13=，中有好多个加数，谁有好的办法,能又准又快的算出得数?:把能凑成整十的数，先加在一起，最后再和5合起来算出了45元计意图:本题呈现的

是具有提示性质的表格，先引导,再独立完成，在学生列出算式之后，又引导学生思维简便的算法，适时关注学生运算能力的培养，为后续学习做铺垫。.基本知识大提升明背诵英语单词，星期一背诵了3个单词，以后每天都比前一

天多背2个，到星期五他一共背诵了多少个单词?式::请你们独立完成写在学习单第2题的表格中,完成后同桌交流生汇报,展示,说想法.基本知识大通关:请你们独立完成写在学习单第3题,完成后小组交流生汇报,展示,说想法示,汇报计意

图:本题没有给学生任何提示，把独立思考的空间完全交给学生固练习环节，我精选了三道练习题，既考虑到基础性，趣味性，发展性，又考虑到学生的认知特点，这三个层次的练习，围绕教学目标，紧扣教学重点,学习单从提示表格--空白表格，到最后没有任何提示，完全放手，让学生独立完成，这样的引,扶,放,教学中恰当的处

理的教师,导和学生自主的关系，旨在培养学生的迁移能力和自主学习能力，逐步发展其思维水平、总结反思:刚才我们解决了这么多问题，咱们用的是什么方法呀？:表格列举法:相信我们运用表格列举法来解决递增这样的数学问题一定会让问题变得更简单直观更加有条理性、谈收获：

通过这节课的学习，你们收获了什么、当堂小测:拿出当堂测试题,独立完成当堂小测试计意图:实践是检验真理的唯一标准,当堂小测针对性强,做到当堂任务当堂消化吸收,同时也为做平行性试题做好基础!书设计:格列举法+2+3+4=10棵