【文档说明】青岛版（五四制）数学一年级上册《信息窗三（6—10的认识）》教学素材.doc，共(1)页，24.000 KB，由小喜鸽上传

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《6—10的认识》课标分析新课标强调，义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过

程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。有效的数学学习活动

不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能

、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。根据课程标准的要求，我在教学中创设了学生熟悉的校园情境，让学生在操场及学校花坛这些日常生活中能接触到的情境中去数数并理解数

的意义，孩子们在学习新知识的同时也感受了数学与生活的密切联系。数的组成部分由于有了前面的学习基础，安排了学生在分一分、摆一摆的自主操作活动中习得新知，做到让学生真正成为学习的主人。