【文档说明】青岛版（五四制）数学一年级上册《信息窗三（6—10的认识）》教案.doc，共(4)页，1.982 MB，由小喜鸽上传

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《6——10的认识》教学设计教学内容：青岛版一年级上册第一单元信息窗三第1、2个红点教学目标：1、能够借助实物正确的数出6——10各数。理解6——10各数的意义，会认、读、写6——10各数和数的组成。2、通过学生的观察、思考及交流活动，理解10以内数的意义，初步形成数的概念。3、培养

学生初步的动手操作能力。4、感受数学与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：理解6——10各数的意义教学难点：书写6——10各数教学准备：吊环、足球等图片、圆片、田字格、课件、投影仪等教学过程：一、导

入新课师：小朋友们，你们喜欢我们的校园吗？快看，这是哪里？（多媒体出示图片）仔细观察，说说你都看到了什么？（学生交流发现）师：小朋友们观察得真仔细，看着这幅图，你能提出什么数学问题？生：跑步的有几人？小树有几棵？……师：同学们真了不起，提出了这么多数学

问题。下面我们就一起来解决这些问题。【设计意图：本节课的学习是在前面学习了0—5的认识的基础上进行的，让学生根据熟悉的操场环境提出数学问题，既有利于吸引学生学习的注意力，又是对前面所学知识的练习。】二、探索新知（一）数出6——10各数师：谁

来告诉老师跑步的小朋友有几个？生：6个。师：能说说你是怎么知道的吗？生：一眼就看出来了或一个一个数的师：能到前面来数一数吗？（学生演示数的过程）其他小朋友注意睁大眼睛仔细看。谁注意到了他是怎么数的？生

：从左到右排着数或按照顺序数师：这样数有什么好处？生：不会数错或不能漏等（2-3人交流）师：像这样按顺序一个一个排着数，不容易出错，我们一起再数一遍好吗？（板书跑步的有6人）师：谁愿意下来数一数其他的？（请一名学生到前面数出小树、吊环和向日葵的个数，

数的时候关注有序数数。）师：足球有这么多，怎么数才不会数漏也不会重复呢？谁有好办法？（学生交流方法）请你用自己的方法数一数。（学生独立完成并并交流展示。师总结边数边做记号的方法。）师：解决了刚才提出的问题，我们再到学校的小花园去看一看。（课件出示图片）说说你都看到了什么？（学生交流）师：选择

自己喜欢的数一数有几个。（学生自己数）师：谁来说说你数的是什么，数了几个？（2名学生交流，强调有序数数。）【设计意图：从贴近学生生活实际的情境开展教学，不仅有利于激发学生的学习兴趣，而且能让学生了解数学来源

于生活。每个孩子都有数数的基础，教师不是直接告诉孩子怎么数，而是在一个孩子数的时候，让其他人观察，通过交流有序数的好处，让学生自主认识到该怎样数数，并在后面数花坛中花朵时进行强化。对于无序的物品，也是通过学生的交流，

自主获得方法。】（二）摆圆片师：我们的校园里有这么多好玩的，好看的，你最喜欢什么？请你用小圆片表示出来。（找学生到黑板上摆）师：说一说你喜欢的是什么？摆了几个圆片？生：我喜欢蝴蝶？摆了6个圆片。师：6个

圆片，可以表示6只蝴蝶，可不可以表示6个跑步的小朋友。还可以表示什么？（学生交流）师：数量是6的东西，都可以用数字“6”来表示。（板书6）（同样的过程讲解7、8、9、10）师：收好圆片。小朋友请看，现在黑板上都有哪些数字

？生：6、7、8、9、10。师：这就是我们今天要学习的6—10的认识。（板书课题）【设计意图：在学生已有经验的基础上，教师把学生学习的主动权还给学生，让学生自主摆圆片，从实物中抽象出数，加深对数的意义的理解。】（三）手指比数字师：现在，老师要考考你了，如果让你用手指头比出6—10，你会

吗？同桌的小朋友先互相比比看。（同桌互相比，然后全班展示怎么比）【设计意图：这一环节，既让学生经历了数的抽象过程，巩固了10以内数的意义，又让学生体会到数学就在我们身边。】（四）拨珠师：刚才我们用手指头比出了6、7、8、9、10，那你能在计

数器上拨出这些数吗？（学生演示拨珠过程，拨的过程中引导学生理解6—9各数的后继数）【设计意图：让学生在边数边拨的过程中，进一步体会后继数及相邻两个数之间的关系。】（五）写6、7、8、9、101、师：我们又在计数器上拨出了6—10，这些数字你会写吗？写的时候应该注意些什么，下面我

们一起来写一写。（教师在田字格中边示范边讲解6—10各数的写法，重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔及在方格中的布局。数字8容易写反，注意指导）2、学生练习。3、展示学生书写的情况，并进行评价，以便更好地进行书写。【设计意图：规范的数字的书写仍是本课教学的重点，由于学生

在学前时期已经有了写数的基础，根据学生的实际情况，组织学生通过写一写、评一评活动，引导学生学会欣赏他人的优点和提出合理意见，培养学生的自评和他评意识，体现学生的主体性。】三、练习巩固师：小朋友们，现在回忆一下，到今天为止，我们都学习了哪些数字？一起用手指头比一比。既然认识

了这么多数字朋友，我们就用这些数字来做个练习好吗？1、第1题，看数涂一涂。（学生自主完成并交流）2、第2题，摆一摆，填一填。（练习的过程中完成7的分成的学习）【设计意图：第1题注重的是数与形的结合，第2题是在学生已有知识基础上，把数的组成做为练习呈现，培养学

生自主拓展知识的能力。】四、总结这节课有什么收获？（学生交流）今天我们认识了6—10这些数，课后，请大家到生活中找一找哪些地方有这些数，回家讲给爸爸妈妈听，好吗？【设计意图：回顾与反思是学习的必要环节。让

学生对所学知识进行自主总结与归纳，；同时让学生的思维在课堂外也可以放飞，】板书设计：6—10的认识6人7棵8个9棵10个6只7朵8只9朵10朵