【文档说明】冀教版数学四年级下册《速度、时间、路程的数量关系》教学设计.docx，共(6)页，25.431 KB，由小喜鸽上传

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冀教2011课标版四年级下册《速度、时间、路程的数量关系》教学设计教学内容冀教2011课标版四年级下册教材第20、21页，《速度、时间、路程的数量关系》。教材解读本节课是在学生已经学习了三位数乘两位数的计算和对速

度及时间、路程有了初步感知的基础上进行学习的。随着生活水平的不断提高，家庭用车数量日益增多，大部分学生已经积累了有关车辆行驶速度、行驶时间和所行路程的生活经验，本节课在此基础上建构：“路程=速度×时间”、“速度=路程÷时间”、“时间=路程÷速度”的教学模型，并应用这个模

型解决行程问题。教学目标1.结合具体事例，经历总结和归纳路程、速度、时间之间数量关系的过程。2.了解时间、路程、速度的意义及它们之间的数量关系，结合生活实际，解决与这些量有关的简单问题。3.综合运用知识解决生活

中的简单问题，感受数学知识和生活的密切联系。教学重点理解路程、速度、时间之间的数量关系。教学难点综合运用知识解决生活中的实际问题。教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件。教学过程一、激情回顾，谈话引入师：去年暑假有哪些同学出去旅游了，都去了哪些地方，坐什么交通工具？那你知道快速客车每小时可行多

少千米吗？多媒体出示铁路示意图。设计意图：从旅游将学生引入一个生活化的教学情境，让数学教学紧密联系学生的生活实际、学习实际。二、创设情景，探究新知（一）观察铁路示意图，了解图中的信息。1.观察铁路示意图，说一说从图中得到了哪些信息。可以先

和同桌说一说。2.全班交流观察结果，把从图中得到的信息和大家说一说。3.学生汇报观察结果。对学生观察到的结果给予充分的肯定。（二）根据已学的估算知识来估计路程的长短。1.多媒体出示可爱的蓝灵鼠并由蓝灵鼠提出问题：“请同学们估计一下郑州和青岛哪个到北京的路

程近？”2.全班汇报交流估算结果。（三）认识数量关系。1.多媒体出示兔博士并由兔博士提出问题。兔博士：“刚才同学们的表现我都看到了，真是很出色呀！我也想来凑凑热闹，我这里也有两个问题想考考大家。”（1）一列快速客车从北京出发，平均每小时行118千米，5小时行多少千米？（

2）一列普通客车从北京出发，平均每小时行98千米，7小时行多少千米？能到达郑州吗？2.请同学们试一试。以四人小组为单位，先独立思考再合作交流。3.全班汇报交流计算结果。在汇报结果时，可以让学生任选一题来和大家说说自己的想法。多

媒体出示答案：（1）118×5=590（千米）（2）98×7=686（千米）4.介绍“速度”和“路程”的含义并总结路程、速度、时间的数量关系。（1）多媒体出示兔博士：“同学们计算的都非常正确。像上面的问题中，火车每小时行的千米数我们称为速度；一共行

驶的千米数，我们称为路程。大家知道路程、速度、时间三者之间有什么样的数量关系吗？请同学们根据刚才计算的结果试着总结一下。”（2）学生根据自己的计算结果先独立思考然后和同桌交流。（3）全班汇报总结的结果。（在汇报时要提示

学生说清自己的想法。）（4）多媒体出示路程、速度、时间三者之间的关系式：路程=速度×时间（5）教师由这个关系式提问：由此你还能想到哪两个关系式？同桌合作探讨得出完成“学习探讨卡片”并汇报结果。教师板书：速度=路程÷时间时间=路程÷速度设计意图：通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正

明确了路程、速度、时间三者之间的关系。三、巩固新知，夯实基础1.请同学们根据铁路示意图上的信息，利用总结出的数量关系式，试着来解决下面的问题：石家庄到北京的高速公路全长是276千米。（1）李叔叔开小汽车从北京回石家庄，路上用了3小时。李叔叔开车的平均速度是多少？276÷3=92（千

米/时）答：李叔叔开车的平均速度是92千米/时。（2）王叔叔开大巴从石家庄去北京，平均速度是69千米/时。从石家庄到北京路上需要多长时间？276÷69=4（小时）答：从石家庄到北京路上需要4小时。四、开阔思维，拓展训

练李老师家离学校有4000迷米，她骑自行车的速度是280米/分。她从家骑车到学校，15分钟够吗？讨论解答，汇报解答结果，引导学生用不同的方法解答。280×15=4200（米）4200〉4000答：15分钟够。设计意图：解决生活中的简单问

题，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系，在解决问题的过程中培养学生的策略意识。五、师生小结、升华延伸这节课你都学习了什么？有什么收获？你是怎么学习这些知识的？还有什么疑问？设计意图：通过回顾，引导学生对本节课学到的知识和方法进行总结，让学生亲身感

受到数学学习是有趣的、有意义的。进一步唤醒学生积极的情感体验。六、课后一练，布置作业课本练一练1-3题设计意图：运用所学知识，进一步提高学生的解题灵活性。七、板书设计路程、速度和时间118×5=590（千米）97×7=686（千米

）速度×时间=路程速度=路程÷时间时间=路程÷速度教学反思《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值”。数学教学要尽可能构筑在孩子们的现实生活中，让教学的内容都能在生活中找到原形。因此，从现实生活情境中引入

学习内容对学生而言就显得即熟悉又自然，并且也充满情趣。本节课课堂教学为学生提供了足够的交流探索空间，让学生主动地发现探索、创造并充分享受学习成功的乐趣。不仅使学生充分展示自我的心理需求得到了满足，通过交流，相互间的意见、见解得以“碰撞”和“启迪”，构建起对问题的

更新、更深层次的理解。最终实现知识在交流中增值、思维在探究中升华、情感在合作中融通的目的。