【文档说明】北师大版数学二年级下册第六单元第一节（第一课时）《认识角（初步认识角1）》教案.doc，共(3)页，348.000 KB，由小喜鸽上传

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第六单元认识图形第1节认识角【第一课时】认识角（初步认识角1）一、教学目标1.让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。2.通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。3.结合生活情境，感受生活中处处有

角，体会数学与生活的密切联系。二、教学重点让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念。三、教学难点通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。四、教学具准备实物投影仪，PPT五、教学过程(一)创设问题情

境，引出课题。观察主题图提问：同学们，今天我们认识图形王国里的一位新朋友，你们想知道它是谁吗？那我们欣赏一些图片，它就藏在这些图片中，请小朋友们仔细观察，看看它是谁？预设：生活物品——剪刀、钟表、红领巾。剪刀张开的两个刀刃、钟面上的两根指针及红领巾的两边都可以组成“角”。小结：它是谁呀？

这些物体中都有角，角就是我们这节课认识的新朋友。（二）探索研究，学习新知1．画一画。（加深学生对角概念的体会。）提问：你能用你喜欢的方式画个角吗？画完后说说你对角有了什么新的认识？预设：①角是由一个顶点和两条边组成的。②角的位置和张口方向可以不同。2．认一认。小结：同学们，我们把这

两条线取个名字，叫——边，这个点叫——顶点。通常为了方便说出这个角，我们就记作：∠1。读作：角1。3．找角预设：在桥洞图中，曲边与底部相交的地方形成的不是角。（通过在平面图形中辨认角，再一次加深学生对角的认识。现这个反例的目的是更好地衬托“角”是“由一个顶点和两条直边组成”

的特点。）三、巩固深化，提升认识1.试一试1.比一比，大的画“√”。2.试一试2。如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？预设：角的大小与边的长短无关。3.练一练在下面的每个图形中各标出三个角。（四）小结通过今天的学习，你们有了什么新的收获？