【文档说明】苏教版数学五年级下册《5.圆周长公式的应用》教学设计2.docx，共(4)页，16.521 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-125665.html

以下为本文档部分文字说明：

苏教版小学数学五年级下册《圆的周长》教学设计【教学内容】《义务教育课程标准试验教科书.数学》（苏教版）六年制五年级下册第六单元第92-94页，例4，例5及练一练和练习十四相关练习题。[教材分析]这部分内容是在学生认识圆的基本特征的基础上，引导学生探索并掌握圆的周长公式。首先引导学生从生活经验出

发，借助观察、比较进行猜想，再具体描述圆的周长的含义，并让学生通过进一步的思考，认识到圆的周长与直径的关系。最后引导学生根据对测量圆周长活动过程的理解，推导出圆的周长公式。然后让学生应用刚刚掌握的公式计算圆的周长，解决简单的实际问题，巩固对公式的理解。【教学目标】1、使学生理解圆的周长和圆

周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长。2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。3、对学生进行爱国主义教育。【教学重点】圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。[教学难点]圆周长公式的推导过程。【教学准备]】多媒体课

件、实物投影、圆、绳子、直尺、圆规等。【教学过程】一、情境创设，生成问题1、出示一个正方形花坛和一个圆问：这是什么图形？围着花坛跑一圈，哪个长哪个短呢？预设一：看哪个跑得步子多。预设二：计算它们的周长，进行比较更为简便。2、什么是长方形的周长？怎样

计算？这个长方形的周长与长和宽有什么关系？预设一：C=（a+b）×2预设二：C=2a+2b3、什么是圆的周长？让学生上前比划，圆的周长在那？哪一部分是圆的周长？得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。二、探索交流，解决问

题（一）圆周长的公式推导。1、探索学习。（1）你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？（2）学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：预设一：用一根线，绕圆一周，减去多余的部分，再拉直量出它的长度，即可得出圆的周长。预设二：把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。那么用一

条线的一端栓上小球在空中旋转。这样你能知道空中出现的圆的周长吗？用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。【设计意图：引导学生从生活经验出发，借助观察、比较进行猜想：到底怎样测圆的周长。进而激发学生进一步探究圆的周长是如何求出来的兴

趣。】2、动手实践。（1）4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长除以直径的商（保留两位小数）。（2）引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系？预设：都是3倍多，不到4倍。（3）你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗？（4）阅读课本P

95“你知道吗？”，介绍圆周率，及介绍祖冲之。∏=3.1415926535„„是一个无限不循环小数。3、得出计算公式。圆的周长=圆周率×直径C=∏d或C=2∏r【设计意图：教材通过示意图对这两种方法做了清楚的说明，这有利于学生学会具体的测量圆周长的方

法，又能使学生从中体验“化曲为直”的策略。】（二）、闯关练习。1.闯关一：一个圆形花坛，直径是5米，它的周长是多少米？（学生独立完成，小组内订正。）2.闯关二：一个圆形水池，半径是8米，它的周长是多少米？（学生独立完成，小组内交流想法）3.闯关三：一个圆形闹钟，分针长2分米，它转动

一圈针尖走过的距离是多少分米？（学生独立完成，然后联系实际说出思考过程）四、回顾整理，反思提升1.全课小结：圆的周长公式是什么？（课件出示）2、学习了本节课，你有什么收获，还有什么疑惑？五、作业：完成《练习册》相关练习