【文档说明】苏教版数学四年级下册《2、应用加法运算律进行简单便计算》教学设计1.doc，共(4)页，27.500 KB，由小喜鸽上传

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加法运算律的应用新苏教版四年级下册数学第六单元第二课时一、教学目标：1.让学生经历运用加法运算定律进行简便计算的探索过程，掌握方法，会正确地进行简便计算。2.在教学过程中，培养学生思维的灵活性，培养学生初步的逻思维能力。二、学情分析：本课时是在学生已经掌握

了四则混合运算顺序的基础上，进一步教学运算率。以前加法学习中的“凑十法”以及日常生活中的口算，都为本节的学习做了准备。三、重点、难点:教学重点：理解并掌握如何运用加法运算律进行简便计算。教学难点：能灵活运用加法运算律进行简便计算和解决

问题。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）、谈话引入谈话：上节课我们学习了加法的两条运算律，你们还记得是哪两条吗?各是什么意思?我们在上节课还说到了加法运算律的用途，我们已经知道运用加法交换律可以进行加法验算，这节课我们将学习加法运算律的另一项用途，那就是运用加法

运算律进行简便计算(板书课题)出示课件。谁知道简便是什么意思?你们喜欢简便运算吗?既然大家都喜欢，我们就一起去探索怎样进行简便运算，我们仍然从解决现实问题做起。（二）、预习检测（出示课件）(三)交流共享1.教学例2。（1）出示例题（课件）。提问：谁能说出算式?

学生说出算式后，教师板书。（2）谈话：这道算式，按照运算顺序应该怎样算?你觉得还可以怎样算?你能用两种不同的方法计算吗?要注意的是，要从这个算式接着往下算，而不是另列算式。（3）学生计算，教师巡视，选择不同算法的学生把自己的算式抄在黑板上。学生的算式可能有：29＋46+5429+

46＋5429+46+54=75+54=29+(46＋54)=46＋54+29=129(人)=29+100=100+29=129(人)=129(人)=129（4）让抄写算式的学生说说自己如此计算的理由，包括运算的根据，以及怎么想到把46和54先相加的。（5）讨论：你认

为哪种算法简便?为什么?教师小结：在计算几个数连加时，把和是整百的数先加起来，可以使下一步的计算简便。2．教学“试一试”。（1）出示算式并提出要求：①65+79+21②78+(47+22)用简便方法计算，写出计

算过程。（2）学生计算，教师巡视，对有困难的学生进行指导。（3）指名把自己的算式写在黑板上。（4）全班共同检查黑板上的算式。提问：两道题各应用了什么运算律?(第l题应用了加法结合律，第2题应用了加法交换律和加法结合律)你是怎样看出78和22、79和21

的和是100的?(十位上数的和是9，个位上数的和是10)（四）反馈完善1.完成教材第57页“练一练”第1题。这道题是找凑成整百数的专项练习。决定是否运用运算律，关键看题中有没有可凑整的数。因此要正确迅速地做出决定，必须加快学生分辨凑整数的速度。2.完成教材第57页“练一练”第2题。这道题

是运用加法运算律进行简便计算。第一小题先进行后两个数的计算比较简便；第二小题先进行前两个数的计算比较简便；第三、四题要同时运用加法交换律和结合律才能使计算简便。（五）、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？